增强藏汉双语教育专业学生思想政治教育实效性研究

藏汉双语教育专业学生是大学生群体中的重要组成部分,是民族地区未来事业振兴的宝贵人才资源。本文以阿坝师专藏汉双语教育专业学生为研究对象,以开展思想政治理论课程教育教学实效性方法的实证研究为契机,在对其思想政治状况进行深入调查并认真分析基础上,针对存在的薄弱环节,就进一步增强思想政治教育工作的实效性,构建适应民族地区未来人才需要和藏汉双语教育专业学生成长需要的新机制作相应探讨。     

打嗝背后的秘密

打嗝本来不是病,打得多了,也就成了病。打嗝,往往和幸福有关打嗝是再正常不过的一种生理现象,尤其是在吃饱喝足之后。俗语曰,打嗝声中打把伞——吃饱了撑的,说的就是这“打饱嗝”。在饥饿年代,能打一个满足的饱嗝,是很多人最大的梦想。著名作家林清玄讲过一个故事,说他小时候家里十分贫穷,兄弟姐妹共有18个,娃多粥少,平常吃饭,每一个小孩只能分到三分之一碗饭,吃完了就没得添。林清玄十来岁的时候,偶然看到一个同龄的孩子坐在墙角喝汽水,一瓶汽水咕咚咕咚喝下去,他脸上露出非常满足的表情,打了个响亮的饱嗝。     

体验式教学在老年护理双语教学中实践性研究

目的:本文从老年护理双语教学实际出发,结合体验式教学的特点,对体验式教学在老年护理双语教学中的实践性进行探究。方法:文章运用对比法,选取护理专业的4个班级的120名学生,设置实验组和对照组,实验组采用体验式教学法,对照组采用传统的讲授式教学法,课程结束后对实验组和对照组的学生理论和操作(实践)成绩进行对比;同时对实验组学生的学习满意度进行问卷调查,结果发现实验组学生的理论和操作成绩均显著性高于对照组,实验组学生对于体验式教学法普遍比较满意。结论:体验式教学法在老年护理双语教学中的应用有效地增强了学生的服务意识,极大地激发了学生的学习积极性,锻炼和提高了学生的服务技能,有应用和推广价值。     

警惕“拍马” 严防“捧杀”

正拍马谄媚,作为一种社会现象,从古到今,从上到下,都不同程度地存在着。拍马谄媚,危害严重。作为领导者,对此必须引起高度警惕,严防"捧杀"。一要头脑理智清醒。古人曰:"官场陋习,乐于见长,不乐于见短,喜顺恶逆。"当下,有的领导干部对来自群众的难听话往往如坐针毡,非常反感;而对那些虚情假意的恭维话、言不由衷的违心话、令人肉麻的奉承话,则是听着顺耳、悦心、入脑,对拍马谄媚者,也是看着顺心,     

省部声音

正周生贤环境保护部部长我们要用新常态来对照观察、分析判断我国环境保护面临的新形势新任务,研究提出新常态下环境保护的新思路新办法新举措,着力构建、主动实践生态文明建设和环境保护的四梁八柱,推动国家生态环境治理体系和治理能力现代化,把中国的环境与发展事业推上新台阶。2014年12月1日在中国环境与发展国际合作委员会2014年年会上郭金龙北京市委书记中关村要充分发挥国家自主创新示范区的引领示范作用,汇集支持创新的一切要素,营造鼓励创新的最好环境,不断为创新型国家建设贡献新的力量。     

论语法化的理论内涵

从20世纪80年代语法化研究复兴至今,国内外的语法化研究都取得了丰硕成果,但也存在很多的分歧和争论。"什么是语法化?"这是语法化研究的本体问题,也是必须回答的首要问题。很多学者基于各自的研究思路和研究立场,对语法化的内涵作出了不同界定,但大多难以涵盖语法化的各种现象和领域。在语法化研究与类型学、构式语法等语言学前沿领域相结合,不断向更加广泛和深入的方向发展的今天,我们有必要对语法化的内涵加以梳理并对语法化的核心问题做进一步的讨论。     

内蒙古高校蒙汉双语人才培养的问题及原因分析

内蒙古各高校共同肩负着为内蒙古地区各行各业培养蒙汉双语人才的重任.进入新世纪之后,在高校受到社会市场化与高校扩大招生影响之时,内蒙古各高校没有适时地进行研究和改革蒙汉双语人才培养模式,使得现行蒙汉双语人才培养模式不能很好的适应当今经济社会发展需要,蒙汉双语人才培养质量明显下滑.针对于此,本文从高校自身的角度,对蒙汉双语人才培养的高校内部原因进行分析和探讨,并提出解决问题的粗浅看法.     

管住“吃”管好“住”管控“行”管制“游”

“近年来，一些公务接待活动出现了讲排场、比阔气、用公款大吃大喝等奢侈浪费现象，败坏了党风政风，损害了党和政府的形象。”国家机关事务管理局财务管理司负责人在接受记者专访时表示。12月8日，中共中央办公厅、国务院办公厅公布新修订的《党政机关国内公务接待管理规定》（简称《规定》），以公务接待厉行节约为主线，紧紧抓住创新管理和深化改革这两个“治本”之策，进行全方位、立体式突破，力求根治公务接待顽疾，遏制“舌尖上的浪费”。     

我国双语教师专业发展策略

双语师资问题已成为制约我国双语教育发展的关键因素.针对这一问题,学者们提出过许多有效的措施,包括通过创造外部条件来加强双语师资培训.从教师专业发展角度来看,可自主地开展研究性学习和反思性教学,提高双语教师素质,促进我国双语教育可持续发展.