“互联网+”背景下“SPOC+思维导图”的混合式教学在健康评估课程中的应用研究

目的 探讨“互联网+”背景下SPOC+思维导图的混合式教学在健康评估课程中的实施方法与应用效果。方法 选择右江民族医学院2019级护理学本科1—4班作为研究对象,将研究对象随机分为对照组（1、2班）和实验组（3、4班）。对照组采用传统的教学模式,实验组采用SPOC+思维导图的混合式教学模式。采用课程质量评价和批判性思维能力量表评价干预效果。结果 实验组课程形成性评价、期末考试成绩与期评成绩优于对照组（P<0.05）;教学后实验组分析能力、系统化能力、批判思维的自信心和求知欲高于对照组（P<0.05）。结论 SPOC+思维导图的混合式教学模式提升了教学效果,提高了学生的自主学习能力、分析能力和批判性思维能力。     

CDIO理念下民办高校学生创新创业教育模式研究

CDIO理念是一种新型的教学理念,应用于民办高校学生创新创业教育模式中,可以发挥一定的教学效果,对学生创新创业意识的形成有重要的引导作用。对此,该文结合CDIO的理念与基本作用展开研究,通过分析民办高校学生创新创业教育的现状,提出CDIO理念的优化策略。通过在“C”构思阶段结合微课制作的形式,帮助学生总结知识点,巩固理论知识;在“D”阶段,有意识地引导学生结合本专业知识,构思产品的初步设计;再通过“I、O”环节,让学生将构思转化为实际作品,并与企业进行合作,真正帮助学生形成创新创业思维,促进学生创新能力的提高。     

新工科背景下应用型本科院校高等数学教学创新改革探讨

在新工科建设背景下,高等数学作为应用型本科院校理工科专业重要的基础核心课,其教学的改革与创新迫在眉睫。为培养创新型、应用型人才,针对课程目前教学中存在的问题,该文提出了优化整合课程教学内容、开展基于BOPPPS的多元混合式教学、优化考核评价的创新举措,旨在持续提升教师教学水平、学生学习效果,提高学生工程实践应用能力和课程教学质量。创新举措能够为新工科背景下高等数学课程的改革提供建议。     

运用脑电信号量化评估实践教学对大学生创新性思维能力的影响

通过脑电信号评估创新性思维训练的教学实践对大学生创新性思维能力的影响。招募40名学生作为被试,设计非常规用途和词语联想两项任务,每项任务又分为收敛思维与发散思维,通过对创意评分的行为数据与对脑电信号分析获得的脑电数据相结合来评价每项任务两种思维下产生的创意。创意评分的行为学数据显示,在非常规用途任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分显著高于训练前（P<0.05）,在词语联想任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分比训练前有非常显著性差异（P<0.01）;而脑电数据显示,训练后被试在两种任务的发散思维条件下,额叶α1波同步化比训练前均有非常显著性差异（P<0.01）。创意得分的显著增加和发散思维条件下额叶α1波同步化的显著增强均表明,脑电信号可以作为量化创造性思维的一种方式。因此,通过脑电信号分析方法量化评估教学实践改革对大学生创新性思维的影响,这一方式也为以后教学改革效果的评价提供了一个新的思路。     

过程性评价对高校专业课程教学效果的影响研究

该文研究了过程性评价的教学改革政策能否有效提高采用多元混合教学模式的高校专业课程教学效果。基于2013-2021年某高校经济管理专业投资学课程教学数据,构建多期混合截面DID模型进行实证,结果表明：过程性评价的实施确实能够显著提高课程教学效果,适宜的教学评价改革对于提高高校专业课程教学效果是很有必要的。因此,有必要进一步完善高校专业课程教学效果评价体系,引入以提高学生学习效能为目标的客观、公正的评价手段,构建动态化的过程性评价监督机制。     

混合教学模式下“两性一度”教学效果研究——以计量经济学课程为例

在高校经管类专业课程体系中,计量经济学已成为普遍开设的课程之一。以“两性一度”为标准的“金课”建设实现了线上、线下教学的创新融合,为计量经济学教学提供了科学指导,而线上线下衔接同样能够促进“两性一度”标准的融入成效。该文通过对桂林电子科技大学商学院2018级经济类专业94位学生进行问卷调查,探索混合教学模式下“两性一度”标准在计量经济学教学过程中的融入成效。结果显示：学生参与混合教学模式的积极性较高并能够从中获取更多知识和能力,同时“两性一度”达成效果显著,但是,学生在线学习质量有待提高。为解决传统课程局限性并继续深化融入“两性一度”标准,需要结合实际的课程设计规划实施路线,赋予课程适度的高阶性、创新性、挑战度。     

基于超星学习通的混合式教学在高校基础日语课程教学中的应用研究

近年来,随着互联网技术与教育的结合,学生的学习方式也出现了较大的变化。针对基础日语课程的学科特点,如何对教学模式进行改进,值得思考与尝试。该文在建构主义理论的指导下,通过教学实践,总结了基于超星学习通平台的混合式教学在基础日语教学中的应用情况,针对混合式教学模式的实践效果,反思了教学过程中存在的问题。     

浅谈民族声乐演唱中情感性思维的特征与培养

民族声乐有着自身的审美本质,这与中国传统音乐的美学表现有着密切的关系。同时民族声乐在表现上又需要通过演唱者的情感来表达,才能够真正地体现出声乐的抒情性和艺术性。情感性思维指的是演唱者在声乐学习和表演等实践中积累起来的处理歌曲情感的方式,也是演唱者必须具备的能力。本文分析了民族声乐作品中情感的形成因素及具体的特征,并在此基础上了探讨了如何对情感性思维进行培养,以便能够更为有效地进行实践。     

从课程到市场——书籍设计的创意性表现及应用研究

书籍设计的发展是要在继承中华民族优良传统特色与创意表现兼容共存基础上的多元化设计状态。书籍的内涵需要靠书籍设计来表现。现代的书籍设计打破了传统书籍单靠文字传递信息的束缚,在给人视觉体验的同时还增加了更多感官上的互动。随着印刷技术与科学技术的飞速发展,书籍设计的使用材料也具有了多样的选择性,从而使书籍设计表现变得富有创意性,不仅推动了市场发展还刺激了艺术设计更具商业价值。本文从书籍设计的重要性、设计规律中立意、表现意境以及趣味性等方面来分析现代书籍设计的创意性表现,研究书籍设计在课程与市场中创意性表现的应用。     

核心素养视野下初中英语写作教学方法研究

在英语教学中,写作教学是考察学生对于英语知识的应用能力和水平,属于英语学习的较高级阶段。英语就是为了培养学生的语言能力,提高英语水平,推动教学向着国际化的方向发展。英语写作为学生提供了运用英语能力的平台,促进学生用英语来表达内心的感受和思想,是英语水平提升的重要渠道,因此初中英语写作教学在英语教学中占有重要地位。