谈对音乐师范生人文素质的培养

所谓人文素质的培养,是对教育而言的一种人文科学教育活动。这种教育活动旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度等,内化为受教育者的品格、气质修养,能为受教育者"建立一种理想主义和浪漫主义的亮色。有了这么一点亮色,当他遇     

洞悉教师成长的有效途径

生命化教育倡导者张文质先生说：“教育是慢的艺术。”此言不谬，真切道出了教育真谛，什么都可以快，唯独教育不能快。如果教育快起来，拔苗助长就绝不是寓言故事了。在日益浮躁的当下，能够把教育当作慢的艺术，全凭施教者的良知。能够把心静下来，能够循着教育规律前行，能够及时停下：来反省自己，能够把自己学习理论及实践的结果书写下来，尤其是青年教育者，能够做到这些，绝不仅仅是为自己的前行累积台阶，更重要的是能够给受教育者带来福气。     

浅谈如何营造生动活泼的课堂气氛

课堂是实施素质教育的主阵地,加强课堂教学研究,提高课堂教学质量,是教育的一个永恒课题。素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者潜能,促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征。这就决定了伐们的课堂教学必须讲究教育教学艺术,最大限     

学校对受教育者实施处分的性质与法律救济

学校对受教育者实施的处分行为 ,即纪律处分行为 ,由于在我国理论界对于其性质的认定、救济途径的选择争议很大 ,因此实践中人们被推向十分尴尬的境地。我们认为 ,纪律处分是一种特殊的民事行为 ,应纳入人民法院的审查范围。这不仅有利于保护处分当事人的合法权益 ,而且对于我国法治的全面实现也具有十分重大的理论和现实意义     

学生自我教育问题刍议

自我教育是受教育者为完成特定的修养而把自己当做教育的客体进行自我计划、自我调控、自我评价的活动.学生自我教育的能力不是与生俱来的,而是在教育者的影响下形成和发展而来的.     

外语教师专业发展的有效助力——研究型教学与教师素质构建

研究型教学对教师的素质要求鱼和渔的关系是研究型教师需要解决的首要问题。随着社会的发展,无论是理工科还是人文学科,其发展速度都远远超出人们的预料。教师无论作出了多么大的努力,都无法把相关学科的最新知识全部传授给受教育者。因此,培养受教育者的学习能力,以便能使受教育者最大限度地跟踪现代科技和学术的发展就     

人才培养的标准和途径

一、人才培养的标准 人才培养的标准也就是培养什么样的人才或者衡量人才的标准是什么。关于人才培养的标准，邓小平有过这样的论述：“培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的．应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”后来，邓小平根据我国教育的现实情况和社会主义现代化建设对人才素质的新要求，提出要培养有理想、有道德、有文化、     

论文化素质与文化素质教育

文化素质是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现;文化素质教育是通过知识传授、环境熏陶以及实践体验,不断将知识升华和转化为内在品质和外在能力与气质的活动过程.文化素质教育注重受教育者文化素质的全面发展,使受教育者形成一种理性与价值判断、科学与人文等素质相协调,真善美相统一的个体人格.     

尊重人的正当需要是做好思想政治教育工作的关键

<正>思想政治教育是激励和调动人的积极性、创造性,促进人的全面发展的重要途径,而需要是人的积极性、创造性的原动力。研究人的需要,尊重人的正当需要,是思想政治教育工作取得成效的关键所在。因此,领导做思想政治教育工作应该从人的正当需要出发,在有步