浅谈基层工作践行群众路线的三个“合”

基层干部在工作中践行群众路线应遵循三个"合":一是观念上要"合情",即要坚守"爱人民"的观念,秉持"幼者、弱者本位"的伦理态度,强化平等观,促成官僚主义向民本主义转变;二是机制上要"合理",即要克服本本主义,构建适应基层工作的合理机制,主要是建立健全利益协调与补偿机制,建立基层民主的参与和协商机制;三是行为上要"合适",即上行下效,要正己,要工作务求到位,要体察民情民意得当。     

浅析国际货物买卖违约时风险转移

按照《联合国国际货物买卖合同公约》（以下简称《公约》）的相关规定，一般原则下，如果卖方依合同规定的要求将货物交于第一承运人时，风险就由卖方转移给买方，但如果违约的情况下．风险又是否发生转移．买卖双方风险责任又如何具体划分呢？这些问题直接涉及到买卖双方的利益和基本义务，对国际贸易实务和司法实践都具有重要的理论和实践意义，因此本文进行了初步的探讨。     

Confucius＇ Psychological Adjustment Strategies and Its Revelation for Teachers

孔子以丰厚的学识修养锻炼出成熟丰富的心理调适策略：树立崇高的价值取向；构建学习型生活方式；培养高雅的生活情趣；固守正确的交友观念；保持幽默的人生态度。这些策略对当代教师具有重要的借鉴意义。     

试述铁路职工心理压力的调适

通过对铁路职工心理压力产生原因及表现的分析,提出了应通过外部调整的组织途径和自我调节的个人途径来调适压力,确保职工的心理安全和健康始终处于最佳状态,促进铁路运输安全生产。     

大学生就业的心理问题及其调适

由于就业压力大、社会经验不足、大学期间没有认真做好职业生涯规划等原因,部分毕业生在就业过程中常伴有一些心理问题出现.对于这些问题,做就业政策等外部环境分析和毕业生自身内在因素分析,是认识和解决毕业生就业心理问题、提升就业水平和就业质量的重要前提.鉴于此,提出了预防和调适大学生就业心理问题的路径,以期对提升普通高等学校就业工作提供可资借鉴的参考.     

网络新闻转载及其法律规制探析

规范网络新闻转载行为,有利于加强知识产权保护,尊重著作权人权利,提高原创作者的积极性,创作更多有深度、独具构思的新闻报道,同时保证新闻传播的真实性和高标准质量。目前,网络环境下新闻版权保护面临巨大的挑战,尤其是网络新闻转载秩序较为混乱,主要表现为未经许可擅自转载的情况非常普遍,以及转载内容歪曲篡改标题和作品原意、破坏作品原貌的情况较为严重。其原因是多方面的,如与新闻媒体原产方自身维权保护能力薄弱,在实际诉讼中遇到的认定难、举证难等问题有关,也与在网络转载中行为主体对网络新闻版权认识存在一定误区有关,还与相关立法不够完善、司法实践中对侵权的赔偿额过低等因素有关。网络新闻转载法律规制的完善具体应从以下几个方面着手:一是完善《中华人民共和国著作权法》及相关规范的规定;二是建立与健全一般网络新闻转载的授权许可与付酬机制;三是司法实践中要加强对网络新闻转载案件侵权赔偿的力度;四是报刊单位和网络媒体要建立和完善自身内部著作权管理制度;五是版权行政管理部门和行业协会要加强对网络新闻转载等作品利用、传播行为的监管。只有这样,才能在网络新闻转载中实现著作权保护与新闻自由传播的双重目的。     

当代大学生消费现状浅析——以长春市高校大学生为例

在经济迅猛发展的今天,消费已然成为当今社会关注的重点.通过分析和研究当代大学生的消费现状,找出其消费中存在的问题,有助于大学生养成良好的道德规范,形成较好的思想品德,面对日趋激烈的社会竞争和优胜劣汰的复杂社会环境,有利于大学生形成积极向上的价值取向,有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观；有利于构建和谐社会、践行科学发展观；有利于良好社会风气的形成.     

《婚姻法司法解释》（三）之社会影响与调适

2011年8月12日，《最高人民法院关于适用中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释（三）正式出台，此新婚姻法一出，立即在社会引起强烈反响。任何事物都是发展变化的，新婚姻法的出台适应了社会经济的发展、人们观念的革新，具有一定的时代进步性，必将对社会带来积极影响。同时任何事物都具有其两面性，新婚姻法在相关规定中的不足和争议也将对婚姻家庭以及社会稳定带来一些负面影响。本文注重探讨婚姻法司法解释三的社会影响，并针对性的提出相关调适建议。     

合理发展:提升中国基础教育质量的新思路

未来中国基础教育质量的提升必须走合理发展之路,满足未来社会发展与人的发展的双重需要。从1986年中国《义务教育法》颁布以后,中国基础教育经历了三个阶段,即普及发展阶段、均衡发展阶段以及以后的合理发展阶段。所谓的合理发展就是符合人的发展之理,具体表现为拒斥蒙昧主义、遵循规律合理性原则;批判现实功利主义,遵循发展合理性原则;抵制浪漫主义,遵循实践合理性原则。合理发展的基本任务是培养目标要照顾社会发展与人的发展的双重需要,人的发展之理意味着学习的意义在于完善自己、发展自己,基础教育实践样态要以"学"为重心。