后进生转化工作之我见

后进生的转化工作始终是班主任感到困惑的难题。本文从如何与后进生沟通,加深理解,如何尊重学生,对后进生付诸师爱,如何把握好教育时机和场合,简要分析了进生转化后工作的策略,旨在不断塑造学生完美人格,使其走出困境,成为社会有用的人才。     

优化教学环节,提高教学效率

通过长期对中小学课堂教学观察,笔者发现中小学教学中存在着课堂教学目标不明确、教学组织形式不科学、教学手段不合理、关注对象不全面、课后巩固不到位等诸多问题。对此,笔者根据一一提出相应的对策。     

教师要善于发掘孩子的闪光点

<正>教育的目的是为了促进学生的发展,但是,学生个体之间存在着一定的差异。"闻道有先后,术业有专攻",人的发展并不是均衡的、同步的,每个人都有自己擅长的领域。对于学生来说,有的善于学习,有的善于创造,有的善于管理,有的善于劳动,有的善于体艺……作为教师不能忽视和扼杀学生的个性,不能只以成绩这一个标准来评判学生,要根据不同学生的需要,尽可能地进行因材施教,使之将来都能在各自的     

浅谈后进生的转化

教育家陶行知先生有言捧着一颗心来,不带半根草去。作为一名人民教师,面向全体学生进行教育,是我们教师义不容辞的责任和义务。但班级里不可能全是成绩好的学生,由于先天或后天等因素,不可避免会产生一些与优秀生相对的后进生,形成后进生的原因是多方面的,有的很简单,有的很复杂,需要教师下很大的工夫,教师应当对后进生给予更多的教育、引导和关爱,从而才能更好地转化后进生。     

善待后进生 爱心促转化

初中思想品德课是对学生进行系统的思想品德教育,是学校德育工作的主导渠道,它对学生逐步树立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要的作用。     

简论切实做好高校后进生的转化工作

高校后进生不同于淘汰生 ,高校德育工作者应对后进生的表现作耐心详细的分析 ,找到其背后深刻的原因 ,然后采取相应的措施 ,帮助他们转化思想、增强信心 ,重新回到正常轨道上来     

从认知失调理论剖析中学后进生心理特征成因

认知失调理论是社会心理学最发人深省的理论之一,它对解释人们态度的形成和行为的改变提供了重要的理论依据。对于中学生教育来说,也为解释某些教育现象提供了新的视角。本文从认知失调理论出发,分析了后进生心理特征形成原因。     

浅谈新课程背景下的班主任工作

班主任是班集体的领导者,是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才,新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成,班主任在工作中如果措施、态度与     

浅谈如何带动初中英语学习中后进生

英语学习上的后进生,进入中学时,外语已学了几年,在多次考试中连遭失败,他们对外语已失去了信心,部分人甚至产生了"破罐子破摔"的想法.学好英语需要持之以恒,而后进生缺乏的往往就是这种毅力.怎样做好带动后进生的工作,是每个教师必须认真对待的问题.     

浅谈中职班主任转化后进生的德育工作

对中职生而言,青年期是其个性发展和人格成熟的重要时期,要面临许多发展方面的问题。在这个群体中,后进生更加需要得到关注,才能与其他同学一样实现全面和谐的发展。本文主要站在班主任的角度,通过给予精神关怀,学校、家庭和社会三方协调,以及引导后进生树立人生目标共同促进他们的成长。