改改 读读 议议 评评——学生互批作文模式初探

随着素质教育改革步伐的推进,语文教学改革迫在眉睫。众所周知,语文教学的目标归根结底就在于培养学生听说读写四大能力,而写的能力,又是四大能力中的重中之重,难中之难,正因为如此,语文教学改革应首先从作文教学当中找到突破口。     

作文评改中的听说读写训练

听说读写是学生应具备的四种语文能力．我在作文评改中探索出一条培养这四种能力行之有效的途径。具体做法如下：     

明确目标:搞好语文教学的前提

中学语文教学的主要目的就是要引导学生认真学习语言,使他们具有较高的接受语言、运用语言的能力,即在听说读写的实践中,通过"感受-领悟-运用"的途径,不断吸收和积累语言,习得语言,从而形成理解和运用祖国语言文字的能力.     

中专语文教学中听说读写能力的培养及其训练

中专学生的语文表达、写作、交际乃至应变的基本能力与今后的求职、应聘和就业关系密切 ,中专语文教学应主动适应当前形势发展的需要 ,在教学中采取一些相应的听、说、读、写能力的培养训练方法 ,以激发学生的学习兴趣 ,增强其学习的主动性和自觉性 ,更好地完成中专语文的教学任务     

乐夫：瑞典人在北京的乐与路

乐夫,男,24岁,瑞典人。听过乐夫讲话的人,无不惊叹于他的语言天分。听说读写样样地道的京味儿普通话外,凡他所到之处的各省方言也能有模有样地来上一段儿。而听过乐夫唱歌的人,则无不被他清新纯净的嗓音和情到深处不自知的演绎方式所打动。     

语文教学中如何实施扬长教育

语文教学的目的是发展学生的听说读写智力,而学生的智力是以多元方式存在的。我们教师可以探索让每个学生都得到最优发展的规律,并为此创设各种条件,让学生在其中发现、发展、展示其智力优势,开发其潜能,张扬其个性,从而发挥扬长教育的作用。现将     

对学生学习方法和习惯的调查和研究

问题的提出：高中学生数学思维障碍的主要原因之一是不科学的学习方法和习惯,本课题就这一问题进行调查和研究。在数学学习中,也不可缺少要学生听、要学生说、要学生读、要学生写的重要方面,所以在数学教学中学生“听说读写”习惯的培养同样重要．习惯是个人素质的重要组成部分,良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩而且能使其终身受益．更能减轻教师教学负担,提高学生学习效果,故培养学生正确学习方法非常重要。     

快乐——作文的金钥匙

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练。小学《语文课程标准》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”     

影响英语听力教学的因素和提高听力的策略

听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能里面,听属于首要的领先的地位。据美国教学法专家W.M Rivers和M.S.Temperly统计,听在人类交际活动中约占45%,说占30%,读占16%,写占9%。语言学家也认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,而听懂别人的话是交际的开始。     

浅谈低年级教学中的朗读指导

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方