“倔强”的叶挺将军

皖南事变后,国民党当局无理将新四军军长叶挺扣押。蒋介石为了把叶挺将军收买过去,给在狱中的叶挺将军很高的待遇,并经常派他的手下去劝说叶挺归降,许以高官厚禄。但叶挺将军一直不为所动。一天,叶挺的同学、国民党军政部长陈诚去狱中探望他,对他说:"明天委座(蒋介石)     

两副对联 一部家史——无产阶级革命家曾山用对联写家史

已故的中共中央委员、原中华人民共和国内务部部长、无产阶级革命家曾山于1961年12月10日写了两副对联,把他父母、兄弟、嫂子一家人前仆后继,为中国人民的解放事业作出巨大牺牲的光辉业绩精辟     

六盘山下三百红军牺牲之谜

1935年10月7日,中央红军越过六盘山主峰,在青石嘴与国民党何柱国骑兵军第七师十九团展开激战。毛泽东果断地对林彪和左权说：“吃掉它!”     

我国农村基层民主政权建设的问题及建议

随着市场经济的发展以及社会主义新农村建设的推进,我国农村基层民主政权建设过程中出现了干部文化程度偏低、农村基础设施建设薄弱、基层政权组织权威下降、农村基层政权组织职能不清以及农村基层民主建设滞后等问题。究其原因就在于政治体制改革滞后制约着农村基层民主政权的建设,城乡二元结构使得农村基层民主政权建设难以协调发展,相关机制不够健全使得农村基层民主政权建设难以保证。为此,我们要积极推进政治体制改革,切实解决农村基层民主政权建设的体制问题;加强农村基层民主政权组织整合建设,完善农村基层政权组织体系;加强基层干部能力建设,切实解决农村基层干部素质偏低的问题;力推进农村基层民主政治建设,切实解决农村基层民主政权建设的机制问题。     

国民党军撤退台湾的关键之战——登步岛战斗研究

1949年登步岛之战是国民党军继金门战斗取胜后的又一次胜利.虽然登步岛之战的规模,没有十天前的金门之战那样大,但战斗的激烈程度毫不逊色,对于时局之影响更为深远.本文阐述国民党军守卫登步岛的战略部署、赢得登步岛之战胜利的原因及对时局的影响.     

“维控型”政权——多重结构中的乡镇政权特性

乡镇的“中心工作”表征了乡镇的功能与角色特征,藉此能透析乡镇的某些具体特性。然而,这个视角仅能反映乡镇政权特性的各个侧面,难以揭示深藏于其所处的多重结构之中的本质特性,即处于国家与社会的交接处的乡镇既列于官僚制组织序列的末梢,又处于一个自上而下的压力型体制之下,同时还面对一个自下而上的乡村社会。这一独特的多重结构型塑了乡镇“维控型”政权这一本质特性。若要型塑这一特性,势必将国家政权建设着眼于乡镇政权运作的结构之上。     

宋子文与张学良的“凄然”友情

1936年12月31日,国民党军事法庭会审结果出炉,由军统负责管束张学良的命令下达．张学良与至友宋子文在宋的官邸——鸡呜寺公馆门前握别。从此,这对有着数十年交情的朋友天各一方。“相见无限凄然”,张学良用这六个字来形容27年后他们的阔别重逢。其中曲折与悲凛不言而喻。     

从吏治到兵政:清代巡抚军事权力演变的历史考察——以巡抚绿营兼辖权为中心

总督和巡抚作为清代行省军政权力架构的基本支柱,同为封疆大吏,两者在职权上互相交织和渗透,都有管理军政、民政的双重职责。虽然在习惯上总督职掌重心在军事,巡抚的职掌重心在民政,即所谓"总督专重兵政,巡抚专重吏治",但是,终清一世,督抚之军事民政权责始终相互交织,无法绝然厘清。自康熙时期开始,清廷即开始逐步调整行省权力架构之间的关系,巡抚的权力在逐渐地扩大,行省权力组成的三要素之间以及由总督、巡抚、提督所组成的行省权力架构之间及其相互关系上,出现了有利于巡抚的变化。行省巡抚不但在所辖行省具有民生吏治方面的权力,而且开始与总督、提督分享行省军事权,这为咸同以后巡抚权力的全面扩张,督抚专政格局的形成奠定了基础。     

论国民党与上海大学的关系

1922年,国民党人认识到培养人才的重要性,积极参与上海大学的创办,促成于右任出任校长,组成了以国民党要人为主的校董会与评议会,1924年定为党办大学。国民党注重学校的党组织建设及对学校的政治、组织领导,强化学校的三民主义教育,在财政困难的情况下拨给办学经费。在共产党人参与管理与教学,马克思主义在学校影响增大的情况下,国民党右派不能容忍共产党在上海大学的发展,在1927年国共合作破裂之际,将学校封闭。1936年,国民党借认定上大学生学籍之际,再次强调关闭上大的合法性,重申上大是党立与国立之学府,这是国共关系仍处于敌对状态的产物。国民党在制造上大短命历史的同时,也为自己留下了一段不堪回首的历史记忆。     

现代化视野中的毛泽东民主观

1840年西方列强进入中国之后,国内一批开眼看世界的时代弄潮儿,为寻求救国救民的真理,将民主、法制作为理想与追求。毛泽东作为其中突出的代表,他的思想中也有着浓厚而深刻的民主思想。从中国现代化的视阈背景出发,从国家政权的夺取、巩固与维持,民主制度设计,民主实践形式等三个角度与层次来把握毛泽东的民主观。