学习能力倾向测验研究的文献综述

学习能力倾向测验是目前国外应用得较为广泛的能力测验之一,在美国心理测验年鉴和一般的教科书中,与著名的韦氏智力测验和比纳智力测验一起划归为智力与学习能力倾向测验。文章在回顾国内外学业能力倾向测验的研究和应用现状的基础上。着重介绍学业能力倾向测验的特点、用途以及与其他相关测验的关系,以期对编制我国步学生适用的学业能力倾向测验做一准备和铺垫。     

现代指数形式理论评析

现代指数理论的形式化方法 ,对于处理指数问题的主要作用是 :判别一个函数能否成为指数 ;厘清各种指数测验的层次及相互关系 ;构造新的指数公式 ,辨明其分析性质。目前指数公理体系仍不完善 ,未能涵盖某些理论上重要的、实践中有用的指数研究成果 ;同时又允许更多不具有明确经济意义的函数形式成为指数。指数形式理论不能脱离经济分析内容和具体应用条件而成为虚构的学问。     

基于δ方法的诊断测验蓝图的估计方法

文章基于de la Torre (2008)提出的基于δ的测验蓝图估计方法,系统研究δ的取值对于测验蓝图估计正确性的影响.结果表明,δ取值会影响到题目属性向量、属性及测验蓝图的估计;属性个数越多,越应选择更严格的ε;增加或降低适中的ε都会对Q矩阵的估计造成不利影响.     

说聪明

现在的人以聪明为荣，以不聪明为耻。你要是夸奖一个人，尽管说他聪明好了。要是骂一个人，就说他“傻逼”、“弱智”。效果一定很明显，被夸的人不免洋洋得意，被骂的于是暴跳如雷。那么，什么是聪明呢？我听说聪明就是智力。而智力则有其科学的测验方法，获得的结果叫作智商。可以这么说．我们的时代充满了对智力和智商的迷信。     

情境判断测验在内隐知识测量中的应用

内隐知识指的是那些控制行为的知识与报告如何控制行为的能力相分离的知识。作为一种难以用语言、文字来表达的知识,很难通过测量来揭示它的结构与特征。情境判断测验作为测量人们在不同情境中对不同行为反应进行评价的方式,能够模拟复杂的工作情境,在一定解决压力的基础上更好地捕捉那些来自于实践的行为,因而成为测量内隐知识的有效方式。     

创造力测量方法评述及其对企业管理的启示

笔者在此介绍一下在组织创新研究过程中常使用到的创造力的测量方法,尤其是从能力角度评价创造力的方法. 需要注意的是,创造力是与智力相似,但是又有所区别的概念.创造力是指个体产生新的和有用的想法的能力,而传统意义上的智力一般是指推理、判断、记忆和抽象的能力.两者都侧重于测量个体的一般性能力.但是,创造力侧重于提出新颖而有用的观点的能力,强调想法的新颖和有用;而智力则更侧重于逻辑思维方面的能力.     

内隐攻击性研究方法的新进展

内隐攻击性的研究受到越来越多的关注,其研究方法也逐渐形成了一套特有的体系和范式。文章介绍了新近的内隐攻击性的研究方法及相关实证研究,并在分析其研究范式的优势及不足的基础之上对内隐攻击性研究方法未来的发展进行了简要展望。     

一例大学生失眠问题的案例报告

女生张某，英语系大三女生，21岁。因为失眠以及失眠引起的健康问题前来求助。求助者的主要症状为失眠、焦虑、抑郁。自知力完整。有很强的求治动机。经过心理咨询师收集张某的基本资料，有针对性地进行心理测验，诊断张某为一般心理问题（失眠症），咨询师与张某商定了阶段性的咨询目标，制定了咨询方案，主要运用认知行为疗法帮助张某调整．基本解决了张某的心理问题，咨询效果明显。     

“cloze”测验与阅读教学

在外语阅读教学中如何通过cloze测验提高学生理解力和阅读速度,是外语教学取得突破的一个重要手段.