加强实践环节，提高学生的专业技能与综合素质——《地球概论》课程深入教学改革的实践与研究

作为继多媒体电化优化教学开展后进一步的教学改革,我们自92年开始了师范生技能训练与素质培养的探索,与此同时,对课堂教学及课外实习等环节进行了教学方法的改革以至内容的更新,对课程的教学目标也提出了新的要求,建立了多目标、多层次的教学新模式。     

《现代汉语》与《语言学概论》教学的对接研究

本文从教学内容、教学方法改革的角度对现代汉语与语言学概论课程的对接教学进行了研究和探讨。     

马克思主义基本原理科学体系及其中国化

必须按照整体性、实践性、科学性与意识形态性相统一的原则构建马克思主义基本原理的科学体系.按照客观世界的发展、人的认识发展、人的自身发展、人类社会的发展思路来构建马克思主义基本原理科学体系,要求我们不仅对各个层面的规律作出探讨,而且也对不同层面之间的逻辑关系作出探讨,正是这些探讨构成了马克思主义基本原理的科学体系.马克思主义基本原理科学体系的构建与推进马克思主义中国化研究的关系,既表明马克思主义中国化的内在特征已经蕴涵在马克思主义基本原理科学体系之中,也表明在思想政治理论课"05方案"落实中,必须统筹思考<马克思主义基本原理概论>和<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>教材内容的构成和体系的构建,以及教学进度的安排.     

论克里普克和普特南的指称理论

上个世纪60年代末70年代初,克里普克和普特南在相对独立的情况下发展出相似的指称理论,即因果指称理论。克里普克对模态逻辑和可能世界理论的探讨有助于理解普特南的论证,普特南的论证也澄清了克里普克指称的固定性和后验必然真理的观点。但是经常被忽略的是,他们的理论在许多方面部存在着明显的差异。普特南对因果指称理论的批评和反思,揭示出该理论背后因果实在论的形而上学本性。     

火星老公坠落到地球上

朋友们都说,吴晓娟的老公魏建简直是从火星上来的。因为他对吴晓娟的好,以及为了她做的那些事,根本不是一个地球男人能做得出来的。魏建第一次带吴晓娟回家,他的父母就憋了一肚子气。当时,魏建正在省城读研,是他们村有史以来学历最高的娃。他父母觉得,自家儿子能配得上县长的女儿,可魏建偏偏就看上了在他们眼里一无是处的吴晓娟。吴晓娟个子不到一米六,只读了个专科学校,进了一家很差的单位,怎么看都不适合当老许家的儿媳妇。魏建却说,除了吴晓娟,他谁也不要。     

也许应该有个“地质日”

一、"日"知录 一年365日,这是地球人都知道的,"居家过日子"中的"日子",指的就是这个.但除此之外,365日中的很多"日",又不仅仅是"日子",它们同时还是主题不同的各种活动日、宣传日、纪念日.     

强化问题意识在马克思主义基本原理概论课教学中的探讨

问题意识是马克思创建马克思主义的先导和前提,体现了马克思主义人文情怀和科学精神的统一,对马克思主义基本原理概论课的教学具有方法论的指导意义。马克思主义基本原理概论课的教学需要遵循马克思主义的基本精神,将问题意识贯穿于各章教学之中,促使学生带着问题与马克思主义基本原理对话,有助于完成教学目标,理解马克思主义的整体性;有助于增加学生与教师的互动,拉近学生与教学内容的距离;有助于学生在真正领悟马克思主义基本原理的基础之上,树立对马克思主义的信仰,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,是提升教学质量的有效途径。     

基于感应讲解技术的《体育概论》多媒体教学研究

本文以高职院校《体育概论》课程为例,探究了一种基于感应讲解技术的多媒体教学方式。在具体的论述中,对该感应讲解技术的构成进行了简要介绍,在此基础上,采用教学对比法研究了该技术在实际教学中的应用效果,结果证实:应用该技术构建的多媒体教学场景,能够有效提升学生的学习兴趣、思维能力和考试成绩,对《体育概论》课程教学质量的提升起到了积极的效果。     

海洋游历记

太阳、月亮来帮忙你看,站在岩石上抓虾捕鱼的小朋友们玩儿得多开心呀!他们怎么也想不到,在短短的几个小时里,海水上涨,淹没了岸边的沙滩。再过一段时间,上涨的海水又会自行退去,留下一片沙滩。海水这种起起落落的现象被称为潮汐。以前的人们以为海水的涨落是地球在呼吸,其实是月亮和太阳搞的鬼。由于地球每天自转一周,所以海水受到月球和太阳的吸引力，每天都会有两次涨潮、两次退潮。别看月亮的体积小，它的引力还是足够搅动地球上的海水：太阳的体积虽然大，但是因为距离地球太远，所以对海洋的影响力比较小，只有月球的一半。     

“新诺亚方舟”带你环游地球

不少人梦想坐邮轮环游世界，如果游览的同时不影响正常生活那就更理想了。美国佛罗里达州一家企业正朝这个方向努力，他们计划建造一艘可供5万人长期生活的巨型船，