矿物资源工程专业的地质学实践教学与学生能力培养

实践教学是教学的重要环节,文章围绕矿物资源工程专业的地质学教学实践的教学内容、特点等,阐述地质学实践教学过程中对学生观察能力、分析能力、专业技能和培养吃苦耐劳、团结协作精神等方面综合素质的培养。     

李四光与民国时期中外地质学交流

李四光在民国时期中外地质学交流史上有着显著的地位。他与英国地质学的渊源,使其一系列具有创新意识的学术论著在英国发表、出版,并赴英讲学、参加国际地质会议;作为中国地质学会创始人,他与该会外籍会员有着广泛的学术交流;他在借鉴西方地质学理论和观点的同时,或修正、补充前说,或辩驳推翻谬论,创造地质力学、蜓科分类学等新理论、新方法;他以其在国内外地质学界的地位和影响,为地质留学生提供指导和帮助。     

以产教融合为引导的地质学专业建设

我校是国内高校开办地质学专业的47所院校之一,是东北地区仅有的6所之一,是吉林省属高校中唯一一所开办地质学专业的高校,并且,我校地质学专业与经典地质学专业不同在于培养高级应用型地质行业人才;我校地质学专业的专业建设和人才培养,一直遵循"重基础、强实践、重素质、强能力",坚持产教融合,在应用型人才培养上凸显出"行业性"、"地方性"、"应用型"、"高水平",其成果从毕业生适应岗位情况等方面显而易见.     

我国地质学青年拔尖人才特征分析

人才的特征是人才本质的现实反映和具体体现。本文以我国地质学基础研究领域的国家杰出青年科学基金项目获得者为研究对象,运用定量分析与定性分析相结合的方法,总结出我国地质学青年拔尖人才具备全球视野、知识广博、富有创新精神和创造能力、带动性、辐射性、预见性等显著特征,对我国地质学人才的培育具有重要指导意义。     

地理专业地质学课程CAI初探

本文通过对地质学的学科特色、地理专业地质学课程教学条件以及CAI对地理专业地质学的作用及技术问题等的分析,对地理专业地质学课程CAI建设提出初步探讨。     

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进

本文统计了国内开设采矿工程专业的部分高校对地质类课程的教学安排,并分析实际教学中由于学时紧凑、内容繁多而导致的教学效率低下等瓶颈,建议将该专业的地质学划分为基础地质学和应用地质学两个模块,寻求相应解决方案的教学研究与改进。     

一次特殊的任务

1958年9月,我从西安地质学校毕业后,即被分配到国家测绘总局第七地形测量队工作。1960年10月的一天,上级通知我赴西藏参加中国—尼泊尔(以下简称中尼)边界勘测。对于西藏,我的印象是一个很广阔、很遥远、很神奇的地方,当时我怀着     

关于新版《地质学基础》课程教学的思考和建议

通过比较新、旧两个版本的《地质学基础》教材，发现新教材的结构编排、内容设置、知识点涵容量等比以往有较大变化；同时新教材还体现了对本学科前沿进展、发展趋势的关注，并具有与相关学科知识点融合与渗透的特点．由此笔者感到新教材对教与学都提出了更新和更高的要求，如何在有限的教学时段全面把握教材的关键和脉络？如何使学生在很好地理解教材知识结构的基础上，遵照教学大纲的要求按质按量地完成学习任务？这需要对新教材作深入的分析和思考，并在教与学两个方面提出科学合理、切实可行的建议，为教学实践服务．     

镜泊潮国家地质公园

镜泊潮国家地质公园位于黑龙江省东南部宁安市境内，距宁安市70公里。公园以镜泊山庄为中心，园区总面积1400平方公里，其地质学研究价值主要体现在整个火山熔岩堰塞湖形成过程的完整性上。     

对中职生质疑能力现状的调查与研究

一、质疑能力的定义 质疑能力是探究问题实质的一种方法,是从现有的某一课题或立论中,发现疑点、提出疑问.例如,在人类学中,对人类起源问题的质疑;地质学中,关于庐山有无第四纪冰川问题的质疑等.由于质疑所提出的疑问是多年问题存在的症结,它可以打破停滞的局面,推动人们继续深入的探究,从而取得新的突破.