“Ⅰ传播”生态下报纸的生存选择——以微博为对标,基于用户体验与新闻经验的综合考量

新媒体冲击下报纸的危机,已经是学界之瘁和业界之殇.传统媒体与新媒体不是简单的对立关系,而是相互融合的关系.报纸在新传播生态中应发现自己的短板并重新审视传统价值,进而确认修正与坚守两大课题.Ⅰ传播是基于用户体验,以个体发挥和个性表达为主要诉求的,以互动、共享为主要特征的传播生态.以Ⅰ传播为对标系,将以微博为代表的自媒体作为报纸的对标研究与学习对象,可以将传统媒体的危机从技术威胁论升华到生态共生论,既为“报纸的冬天”明确颠覆性的原因,又为报纸的修正找到建设性的方向和环境.     

父职参与对男性自身成长的积极效应——上海的经验研究

本文运用上海城乡872名已婚父亲的入户问卷调查资料,考察男性在父职参与过程中的个人体验和感受,探讨他们的参与水平和亲子互动方式对其自身成长的实际影响.研究结果表明,尽管育儿工作会给父亲带来一些压力,但他们在参与抚育过程中所感受的积极体验以及所得到的收获更大.回归分析结果表明,不仅父职参与水平对促进父亲的成熟、成长有正向意义.而且父亲积极、主动的育儿参与态度、民主开放的教养方式,以及夫妻在子女抚养教育工作中的协调一致、彼此支持,父母与子女间的融洽关系尤其是父子关系,也对促进父亲自身成长具有重要的积极影响.     

浅析体验营销理念在电视旅游节目中的应用——以韩国娱乐节目《两天一夜》为例

体验营销是体验经济时代提出的营销模式,为企业提供了一种全新的营销模式。电视旅游节目是目的地营销的一个重要手段,面对体验时代旅游需求的改变,电视旅游节目应引入体验营销的观念,改革和创新旅游节目,提高节目的参与度。     

阅读教学因学生的批注而精彩纷呈

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于所受的经历、所处的环境不同，从而产生不一样的阅读体验，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们的语文教学正是因为有了这一千个，才会呈现精彩纷呈、百花齐放的局面，才会焕发出生命的活力。近年来，我一直探索并实践着批注式阅读，学生在这个批注过程中产生了阅读兴趣，增强了阅读能力，形成了独立的阅读个洼。尝到了阅读的甜头。而我也在这个过程中因学生的精彩批注而陶醉。下面就批注式阅读谈谈我的做法：     

节庆旅游中的阈限体验:日常世界与旅游世界——以西双版纳傣族泼水节为例

以往的旅游研究表明,旅游世界是一个区别于日常世界的相对独立系统,游客出游获得的是差异化的、非日常的旅游体验.旅游世界内部同样存在区别.以吸引物为例,它包括以客体为中心的观光型旅游吸引物和以活动为中心的事件型旅游吸引物.两种不同类型的旅游吸引物带给游客的体验是存在差异的.西双版纳傣族泼水节表明,参加这一类活动型的节庆旅游吸引物带给游客的核心体验是一种由游客参与活动带来的暂时性的超越时间和空间的阈限体验,这种阈限体验主要表现在:集体性的狂欢仪式;释放与宣泄日常生活中的烦恼与压力:超越与颠倒日常行为规范;角色的自我更新以及在活动中游客关系进入平等、真实和自然的交融状态.     

语文课堂调动学生情感方略谈

文中以在学生与课本间架起一座桥梁进行论述.以具体实例论证观点,深入浅出.     

新课标下高中美术课堂教学创新教学的探索

如何创生我们的美术课堂呢？根据本人的教学体会,要创生美术课堂,提高学生的学习兴趣,必须让学生备课、上课；备课中让学生发现认知美；课堂上让学生愉快的动手体验；课外提高学生的兴趣.     

关于室内外环境设计中时间问题的探究

针对目前的理论研究中重“空间”轻“时间”的现状，将时间问题提上了作为制约空间设计关键因素的地位，着重围绕着空间、时间与人三者之间的相互关系来作为论述的内容，深度剖析时空观对于室内外环境设计中空间构成的重要影响，旨在探究时空观在环境艺术设计实践中的指导作用。     

让体验活动巧妙融合在作文教学中——《挑战45秒》活动作文实录与评析

一、案例背景 小学阶段的作文教学，是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感，以培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界、并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。从教育者角度而言，是衡量其语言综合素养的重要标志，就学生角度而言，也未尝不是表达其成长轨迹的一种途径。因此，一直以来，叶老师都比较注重让学生走进生活的作文，让作文及时反映学生在生活中的观与感．本案例来自于叶老师的一节公开课，而有趣的“挑战45秒”作文教学设计，让体验活动巧妙融合在作文教学中，让学生在轻松、快乐活动中来完成习作，这是值得去探索的。     

那一瞬间很美

兴趣课上,同学们正在安静地阅读课外书。《格林童话》、《谜语三百首》、《日记周记起步》把孩子们深深地吸引住了。忽然,窗外乌云密布,雷声大作。哎呀,要下雨了。顿时,教室里像炸开了锅,一下子沸腾了起来。"要下雨了,要下雨了",有的小朋友还捂起了耳朵。怎样处理这件突发事情呢?是大声制止,让学生安静下来,还是……唉!有了,一个想法在我脑中油然而生。