教学评价体系在外语课堂中的运用

本文探讨了教学评价的概念和功能，从课堂教学评价的主体等方面入手，阐述了对于好的课堂教学评价体系的认识；结合国内外关于课堂教学评价的研究，对课堂评价发展趋势进行了判断；认为我们应当以学生和教师的发展作为课堂教学评价的根本目的，结合西方教育评价之所长，综合使用定量方法和质的方法，创建多元化，重过程，有学科特色的科学评价体系。     

以《全球化研究简介》为例探讨“讨论式”课堂教学模式

《全球化研究简介》课程采用了讨论式的课堂教学模式。这是一种全新的以学生为主体的教学模式，强调学生在开放式的、平等的课堂教学中参与课堂陈述、课堂讨论，开展自主学习；通过教学、训练、评估体系来培养毕业生十一个方面的技能。解决了以知识传授为主、注重结果的传统教育模式的弊端。     

江苏省新课程高考地理试题与课程标准的一致性初探

本研究选取江苏省新课程高考地理试题作为研究对象,从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标三个方面分析高考地理试题与课程标准的一致性,为新课程背景下的高中地理教学和考试评价工作的开展和决策提供证据.     

处理课堂偶发事件的“五巧”

就教育教学本身规律性讲,任何一门课程的课堂教学都是一个复杂而多变的动态过程,任何一个教师都难免在课堂教学中遇到种种事前无法预料的"偶发事件"。对此,教师如果处理不当,则不仅会影响课堂气氛和教学秩序,还会损害教师形象和教学声誉,干扰和妨碍教学目的的实现。因此,如何巧妙、机智、     

提高中职学生计算机学习兴趣的几点做法

<正>目前,中职学生计算机水平参差不齐,对学习计算机的目的认识不足,学习计算机的目的是"好玩"——玩游戏、上网、QQ等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩"。因此,作为计算机教师,应该从教学内容、教学方法、课     

提高小学生习作水平“五字诀”

如何提高小学生作文水平。一直是困扰小学语文教学的棘手问题。也是众多语文教师不断努力探索的方向。笔者在十多年的小学语文教学实践过程中，摸索并总结出了一套集“玩、读、赏、练、改”于一体的提高学生作文水平“五字诀”，并在课堂教学中收到了很好的效果。     

小学数学教学应体现的三个中心

数学课的基本形式是课堂教学,有时根据需要也可以进行参观或课外的实习作业等。上课的质量如何,直接关系到学生对数学基础知识的掌握,能力的发展,以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量,但只是个计划     

进入职业角色适合社会需要——试论高职院校教学改革

高职院校要培养出大量符合社会需要、动手能力强的人才,就应加大教学改革的力度,明确改革的针对性,积极探索教学改革的途径与方法,以教学理念的转变推动教学改革,使学生一入校就进入职业角色,使课堂教学适合社会和就业的需要,促使产学结合、校企合作.     

挖掘综合课程资源 拓展语文课堂空间

长期以来,语文课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源。教学时,教师往往过分依赖教科书和教参,影响了创造性的发挥。《语文课程标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活都可以成为语文课程的资源,拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置,便是实现这一标准的真正体现。