戈公振的媒介经营管理观及其现实价值

戈公振先生是著名的新闻史学家,此外,在新闻学诸多方面有着独到的研究,但并未被后人所重视。在他逝世70周年之际,本文对其媒介经营管理观作一梳理。戈公振的媒介经营管理思想涉及广告、发行、发展战略、报纸定位、人才培养等诸多方面,对于如今的媒介经营管理仍不无启发借鉴意义。     

保路舆论的形成原因

保路运动中,在全川范围内形成了“破约保路”的公共舆论,有力地促进了运动的开展。“破约保路”舆论的形成主要是以下三方面因素综合作用的结果:一、士绅阶层很大程度上控制了大众媒介;二、报刊是形成“破约保路”舆论的重要媒介;三、公众的成见与从众的社会心理。     

“照片就是我们”：苏珊·桑塔格的奋斗与悲哀

在东南亚大地震与海啸占据了世界媒体大量版面与时段的同时,一位杰出女性悄然离世的消息传遍全球知识界。而我们本可期待她对于此次灾难做出某些反应并从中获得启示的。因为她对于影像的敏感,因为她对于人性的洞察,因为她对于资本主义媒介本能追逐震惊影像的警惕。但她的去世使我们失去了这样的机会。苏珊·桑塔格,一个西方知识分子中少有的道德良知的代表者,在她一生之中,对于大众社会的影像实践付出了罕见的关心,并给我们带来了巨大的精神启示。《论摄影》:考量20世纪视觉革命在苏珊·桑塔格的处女作长篇小说《恩人》(1963年)中,小说主人…     

绘画艺术教育理念

绘画艺术教育是以绘画艺术为媒介的施教与受教双方共同参与运作的活动，其性质和功能都与艺术有关，确切地说，都受制于艺术本性。艺术作为创制意象的心灵活动，无论倾向再现还是倾向表现，其所构制的意象，作为心灵创造的世界，就不是实际的现实世界，而是一种虚拟的世界，想象世界，意象世界。就意象而言，艺术创造的世界，是对现实世界的超越，是非现实的。可以说，艺术就是一种意象活动，一种情感形式、情感符号、情感表象活动，借助一定的感性物质媒介，意象物态化而构成艺术品。     

大众教育阶段高职作文评价功能及原则的转换

高职教育是高等教育的有机组成部分。我国高等教育从英才教育向大众教育的过渡，要求高校教育教学做出一系列的调整，本文着重阐述了高职作文评价的功能及原则转换。根据现代教育评价理论，作文评价功能转换应由鉴证功能转换为以诊断功能为基础的预测功能、激励功能和导向功能等多重功能；依据现代教育心理学。大众教育阶段高职作文评价原则应是赏识鼓励、分层施评、“分”“语”分离以及学生主体四项基本原则。     

珠江三角洲经济发展与文化变迁——以语言为对象的研究

珠江三角洲的经济发展导致了文化的变迁。表现在语言上，受经济发展的推动：１．普通话迅速流入并日渐通行；２．粤方言声望日隆，迅速扩张。本文讨论经济发展与语言变迁之间的这种正相关，并附带探讨珠江三角洲可能的语言前景，即双语体制。     

瞿秋白对中央苏区文艺运动的贡献

瞿秋白是著名的马克思主义政治活动家、文艺理论家,他在领导中央革命根据地后期的文艺宣传工作过程中,较好地解决了无产阶级文艺的服务对象、文艺的发展方向以及创作源泉等问题,对毛泽东文艺思想的形成作出了独特的贡献。     

历史与历史学新理解论纲

历史是现在以前(人类社会)的客观实在及其反映。一秒钟以前的也是历史。历史的二重属性为客观实在性与可知性,前者为根本属性。历史的结局和影响可以改变和补救。历史学是研究现在以前的客观实在及其反映的一门人文科学。史学认识主体的独创性思维即能动地"反映"历史,以论带史、论从史出和史论结合都不能全面地概括历史与历史认识的关系,因而都不能说是完整的史学方法论。历史认识主体在把握住大背景的前提下进行独创性思维,是历史研究的成果尽可能符合历史真实的正确途径和方法。历史学与自然科学差异的关键不在于能否证伪,而在于研究过程中因研究对象的不同而决定的史学认识主体独创性思维的发挥特点、程度的不同。史学家应该也必须关注史学理论的相关问题,史学家应该也必须关注现实社会和人生。21世纪历史学的使命是变历史学家们的历史学为大众的历史学。     

澳门文学新生态的多重维度建构

纵览近年来澳门文学创作及研究情况,不难发现澳门文学这一概念不断拓展和延伸,向外呈延展的态势;向内又有着趋向本体进一步深化的一面,双向变革使得澳门文学在保持其独特的生长力方面,形成了极具特色的澳门经验,在这种经验的引领下,澳门文学呈现多重维度的新生态。无论是从澳门文学到澳门学的跨学科研究视点,还是从本土—殖民—国族的对立性到跨文化多元性立足点,抑或是从文学与载体的融合关系上来看,均显示出澳门文学日益丰满的新姿态。这也使澳门文学在华语语系文学的建构途径中扮演越来越重要的角色,进一步提升了澳门文学的能见度。     

多源流理论视角下我国普惠性幼儿园政策议程研究

多源流理论自引入我国以来被广泛用于多种领域的政策研究。以多源流理论作为研究框架对我国普惠性幼儿园政策进行剖析,发现政策议程的设置源于三重动力：问题源流来自学前教育财政性经费占比偏低、家长群体对普惠园需求旺盛、普惠性民办园教育质量堪忧,是开启议程的源头;政策源流来自专家学者的建议和政府部门在“政策原汤”中的决策,是组成议程的核心;政治源流来自兑现幼有所育和人民美好生活承诺的执政理念及国民情绪,是推动议程的关键。建议紧扣问题源流,及时跟进解决普惠园问题;驱动政策源流,吸纳学前教育利益共同体;回归政治源流,切实把握普惠园舆情方向。基于多源流理论探索普惠性幼儿园政策的嬗变过程和内在逻辑,或可为普惠性幼儿园政策研究与公共政策理论提供借鉴和启发。