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951.
林祥锵 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):4-6
《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”新语文教学大纲也指出:“养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”要提高写作能力和培养良好习惯,就要改革作文教学,在注重研究性教与学的双边活动中,教师的主导作用和学生的主体作用才能得到充分发挥。教师主导作用发挥得好,善于引导学生积极主动地参与各种实践活动,他们的写作能力才有可能提高,良好习惯才有可能形成。下面谈谈我如何引导学生积极主动地参与学习和实践,提高写作能力的几点做法。 相似文献
952.
篇章是由语句构成的,因而对语句意蕴的深入感悟、正确理解,决定着我们对整篇思想内容、命意主旨的准确把握。那么,我们应当如何引导学生感悟文句的意蕴呢? 相似文献
953.
张连友 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):75-76
人们常说:“良好的开端是成功的一半”,无数事实证明起始阶段的好坏,一定程度上也决定了事物的成败。目前演艺界有一种普遍的说法:倘若影视开演后3分钟仍没有抓住观众,那就算不上是成功之作;演讲界的大家认为:开讲如不能挑起听众的兴奋神经。引起共鸣,便很难达到掌声震耳之境。我们知道教学既是一门科学又是一门艺术,而语文教学则可以说是一门高难度的综合艺术。因此,语文教学的开讲艺 相似文献
954.
吴士坤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):53-54
学生互相批改作文,是目前作文批改的常用方法之一。它是一种以学生为主体、以教师为主导,学生在教师的导引下相互批改作文的教学活动,也是一种富有革新意义的实践活动。这种活动如果开展得好,就能避免其他一些作文批改方法的弊端,极大地提高学生的写作能力和多种基本素质。那么,怎样指导学生互改作文呢?笔者拟就作文教学实践中的经验谈一些浅见。 相似文献
955.
王红梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6)
素质教育要求历史教师不仅要传授知识 ,而且要教给学生学习的方法。在教学实践中 ,运用归纳法 ,既能使学生把零碎、孤立的历史知识有机地统一起来 ,使所学的历史知识更系统、更完整 ,又能提高学生归纳、分析能力。 相似文献
956.
樊俊风 《新疆石油教育学院学报》2003,7(4):119-120
教材内容、教学方法、教学模式、教学评估等方面都发生了根本性变化。为了适应这些变化,教师必须与时俱进、更新观念,树立与新课程理念相一致、与素质教育要求相吻合的新观念。 相似文献
957.
合作学习在大学英语教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
郑汉文 《湛江师范学院学报》2004,25(2):112-114
由美国一些教育家倡导的合作学习是以学生为中心的教学方法,适合外语学习的特点,在世界上许多国家推广.将合作学习的方法灵活地应用于大学英语教学,不仅能够提高非英语专业学生的英语听说能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习自主性和人际交往能力. 相似文献
958.
王超 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(Z1):29-30
性格特征是非智力因素结构中的核心成分,对智力的发展和全面素质的提高具有重要作用.体育教学的自身特点决定了它在素质教育中的特殊地位和作用,应充分发挥其优势,使学生在体育运动中发展优良性格,促进全面素质的提高. 相似文献
959.
960.
陈红梅 《西昌学院学报(社会科学版)》2004,16(3):34-36
本文从大学英语阅读学习的重要性着手,探讨英语阅读过程中存在的问题及解决的办法,探寻大学英语阅读教学行之有效的方法。 相似文献