英、汉差异对英文写作的影响

汉语与英语是两种截然不同的符号系统.英语写作是英语言表达思维活动的一种方式,反映着西方所特有的语言结构模式和文化思维模式.但中国学生在英语写作时,普遍受到母语文化干扰,写作成绩仍处于低谷,本文将从词法、句法、语篇结构等方面分析英、汉语差异性,帮助学生摆脱母语文化干扰,从而写出地道的英语文章,真正达到交际的目的.     

数列极限比较理论

给出数列极限比较式定义 ,由此简明地导出极限理论 .证明了该定义等价于原定义(ε-N) ,以及单调子列定理、单调归结原则等 .该理论不仅便于教学 ,而且揭示了数列极限可归结到单调数列 ,最终归结到自然数列     

翻译的语篇观

翻译的语篇观指建立在语篇分析基础上的有关翻译的认识.根据这种认识,实现原文语篇与译文语篇之间的整体语义对等离不开译者在原文接受过程和译文生产过程所进行的语篇分析.翻译的语篇观主要表现为整体观、语境观以及对比观.整体观强调语篇自身的有机统一,语境观重在语篇与外部环境的关系,对比观表现为对译文与原文语篇篇内及篇外因素的异同的认识,这三者贯穿于翻译交际的整个过程,共同制约着译者的翻译策略选择.     

语境与Yes/No的翻译

在翻译研究中 ,Yes/No因其词义平白简单而往往被忽略。但从语用的角度来看 ,这两个词的含义却远远不止“是”与“否”,它们在语篇中承载着丰富的话语信息。本文试从语境入手 ,对 Yes/No在不同语篇中的语用含意进行分析 ,并探讨其可行的汉译方法     

培养猜测推理能力是通向有效阅读的途径

对成功的语言学习者的研究表明 :“猜测推理”是成功的语言学习者所拥有的必不可少的策略。对阅读的研究也表明 :“猜测推理”是有效阅读的一个重要特点。因此 ,阅读课教师的责任不能仅停留在解字释义上 ,应该培养学生的猜测推理技能 ,使之成为流利的读者     

谈英语语法教学

根据Ｈａｌｉｄａｙ系统功能语法提出以语篇为实例的英语语法教学法。在对该教学法进行了尝试的基础上,笔者收集了运用该教学法的反馈结果,总结了该教学法的优势、缺陷及完善方向     

事先铺垫型和事后补充型:汉英语篇结构差异

汉英语篇结构差异的根本在于汉英语族人思维模式的不同。具体说来,中国人基于整体观的螺旋式思维方式使得汉语语篇一般呈(语)篇首开放、(语)篇尾收缩的事先铺垫型结构。与此相反,英语族人则倾向于以个体观为基础的直线式思维,英语语篇呈(语)篇首封闭、(语)篇尾开放的事后补充型结构。汉英语篇结构的差异无论在句子层面上还是在篇章层面上都得到体现。     

清华大学艺术博物馆藏明代缂丝凤穿牡丹团花考

本文主要围绕清华大学艺术博物馆藏明代缂丝凤穿牡丹团花展开,介绍其著录情况、色彩搭配、主体纹饰与构图形式,并介绍相关缂丝工艺及织造技法。通过文献资料、考古实物、团花类比、补缀方式探讨等内容,推论出此团花大致的制作年代及使用者身份。     

从清末民初科学小说新词语看"现代性"新词语的来源和发展——兼论"标志性子词语场"理论和"现代汉语词汇史"的起点

“新词语”在词汇史研究中是一个重要概念。新词语实际指新义位。为新概念造词是新词,旧词产生新义位也是新词。旧义位的新用法有的能产生新词,有的不能。新词语是一个时期所特有的,是一个共时概念。一个时期的新词语系统是标志性子词语场,是与上一时期区别的标志,是划分词汇史的标准。而“基本词汇”由于它的稳固性、普遍性、能产性,它是词语最底层不易变化的成分,因而不宜于作划分词汇史时代的标准。现代汉语中反映新文化、新科学技术、新社会、新经济、新生活的词语系统产生于明末清初,所以现代汉语词汇史的起点在明末清初。