湖北省第12批援藏医疗队赴藏开展为期8个月援助工作

正2014年3月25日,湖北省第12批援藏医疗队10名医疗专家在省人民医院心内科专家白静队长的带领下,飞抵对口支援的西藏山南地区,开始为期8个月的医疗技术援藏工作任务。根据西藏山南地区需求,这10名医疗专家分别是从湖北省人民医院、湖北省中山医院、湖北省妇幼保健院和武汉、黄石、宜昌、襄阳4个对口支援市医疗机构精心挑选出的心内科、妇产科、麻醉科、儿科、神经科、外科等方面的医疗专家。24日,湖北省援藏办、省卫生计生委组织全体     

倾情援助20载 共话鄂藏兄弟情——湖北省党政代表团赴藏考察成果丰硕

正为贯彻落实中央对口支援西藏工作20周年电视电话会议精神,进一步深化鄂藏两地交流合作,积极推动新一轮对口援藏工作任务向纵深发展。受湖北省委书记李鸿忠、省长王国生的委托,2014年8月28日至9月4日,副省长郭生练率领湖北省党政代表团一行35人赴藏考察、调研新     

十年帮扶路 事事显真情——湖北十堰市郧西县对口帮扶民族村工作纪实

正十堰市郧西县地处鄂西北边陲,鄂陕交界处,辖18个乡镇(场、区)、348个村(居)委会,其中1个民族乡和4个民族村,有回族、苗族等少数民族5500余人。为进一步加快少数民族村的发展,切实改善少数民族聚居村的生产生活条件,自2004年以来,郧西县委、县政府组织财政局、民政局等10个县直部门对口帮扶民族村。10年接力,10年帮扶,共投入资金2090万元,实施村级阵地建设、公路建设、人饮工程、危房改造、产业发展、环境整治等几十个经济和社会发展项目,为民族村办成了一件件、一桩桩看得见、摸得着的好事和实事。     

借力大发展 阔步奔小康——访张家界市民委主任李林

正《民族论坛》:民族乡是我国特有的、少数民族自己管理自己内部事务、依法行使当家作主权利的一种基层政权形式,民族乡举办逢十庆典活动,您觉得对我们的民族乡和民族地区意义何在?李林:民族乡是我国民族区域自治制度的一种必要补充形式,民族乡举办逢十周年庆典活动,积极展示民族乡政治、经济、文化等各项事业全面发展所取得的巨大成果,不仅体现了党和国家对少数民族和民族地区的关心和照顾,也是贯彻落实民族区域自治制度和党的民族政策的重要体现。我市建有15个民族乡,其中桑植县7个白族乡,慈利县7个土家族乡,     

高技能创新型人才培养方式的研究与实践——以广州市公用事业技师学院机电精英班为例

进入以创新为核心的知识经济时代,职业教育应转变以培养＂机械化＂为标识的技术工人的方式,加快培养以＂创新为灵魂＂的高技能创新型人才。本文以广州市公用事业技师学院机电精英班为例,探索建立高技能创新型人才的培养方式,以期为职业教育培养高技能创新型人才提供有益借鉴。     

情系云鹤之峰——湖北襄阳市对口支援恩施州鹤峰县工作综述

在襄阳市对口支援恩施州鹤峰县的6年间,一笔笔援助资金的投入,一个个重大项目、一项项民生工程的实施,加快了鹤峰县经济社会快速发展的步伐。6年间,襄阳市先后选派15批125名干部进入鹤峰县工作,累计投入资金5860万元,大大增强了当地的＂造血＂功能和发展后劲。     

浙江开展东西扶贫协作的经验及对四川藏区对口扶贫的启示

开展东西扶贫协作是加快西部贫困地区发展的重要战略举措,浙江省作为承担东西扶贫协作任务最多的省份之一,多年来在对口支援西部省份过程中积累了许多值得推广的经验,对新时期对口援藏工作具有重要借鉴意义。本文从产业、人才、民生、电商、经贸等方面总结了近年来浙江省开展东西扶贫协作的主要做法,针对四川藏区经济社会发展基本情况,提出应从产业援藏、人才援藏、电商援藏、经贸援藏、生态援藏五个方面开展对口扶贫工作。     

谁来帮助这个农民实现梦想

1964年我曾去过文山,在一个国营农场做调查研究。这次看到《中国民族》杂志记者梁黎写的报道《张严:一个只实现了50%的梦想》,甚感欣慰,这是一篇令人振奋的好文章,同时,文中的主人公和他的事业也引起了我们的关注。     

中高职帮扶互进背景下如何开展思想政治教育工作——以帮扶中高职学生为例

对口帮扶,从源头上来讲具有“扶贫”“济困”“安置”的功能随着市场经济的发展和国家对中职学校帮扶力度的加强,中高职学校的对口帮扶活动由过去的送钱、送物,转变为建立在平等互助基础上的“强强联合”.大量的中职生源进入高职院校,随之而来的是学习困难学生的比例越来越多,严重制约了高职院校人才培养质量.做好中职学生的思想政治工作,把他们培养成为身心健康以及对社会和国家的有用之才,既是大学生思想政治教育的重要组成内容,也是实现高职院校稳定安全和社会和谐以及高职院校履行社会责任的重要体现.     

新疆内职班学生心理健康状况及对策

新疆内职班教育一直是各省市的教育重点,内职班学生的心理健康教育越来越受到重视.有关调查表明,内职班的学生在性别上和其他项目上都存在差异,孤独感、自责和学习焦虑是造成新疆内职班学生心理问题的主要原因.本文就新疆内职班学生心理健康状况进行分析并提出相应对策.