留学生汉语成语偏误成因分析

成语作为汉语词汇系统中的成员,是对外汉语词汇教学的重要组成部分。但是,留学生在成语习得的过程中也常常会在形式、语义、语法、语用等方面出现偏误。本文借鉴并吸收现代汉语关于成语的研究成果,找到触发偏误产生的若干因素,即汉语言文化的干扰,汉语知识的影响,汉语成语本身在意义表达和句法功能上的复杂性,语际迁移与语内迁移等,以期为今后对外汉语成语教学的总体设计提供可靠的参考依据。     

对外汉语初级阶段语音感教学研究

阐述语感及语音感教学的心理基础,并结合汉语语音特点论证了语音感教学的策略和方法,以期对汉语初级阶段的语音教学有推动作用。     

“中国风”歌曲流行现状及其在对外汉语教学中的应用

流行音乐中的“中国风”具有广泛的大众认知度。“中国风”歌曲的歌词可以激发学生的学习兴趣,从而扩大学生的词汇量;它总是借助各种修辞手法来传情达意,可以利用其来教授修辞手法,其中的很多妙语警句伴着曲中的主旋律,易记、易用,是写作中积累好句的一条重要途径;“中国风”歌词不仅能让留学生领略我国深厚的文化底蕴和源远流长的历史,还能带领他们学习中国博大精深的古诗词,培养他们阅读古典诗文的能力;另外,“中国风”歌曲还可以作为一种独特的刺激形式,使留学生在欣赏音乐旋律的同时,毫无压力地提高听力技能。     

对外汉语教学中词汇教学技巧

词汇教学是语言教学的基础之一,也是课堂教学的重要组成部分。无论是精读课还是基础阶段的读写课、听力课,或是口语课等多数课堂教学是从词汇教学开始的。因此,运用词汇教学技巧、提高课堂教学和学生语言能力具有非常重要的意义。     

试论对外汉语教材中的超纲词

超纲词是一个内涵明确、外延模糊的概念。教材编写者给出的生词数远少于实际的生词数,因此只有统计文本中实际的生词次和超纲词次与总词次的比率,才能作为文本阅读难度以及合适度的一个重要指标。超纲词与超纲字的对比表明,在对外汉语教学中一定要加强汉字（语素）教学。超纲词研究方法的改进本身说明,超纲词研究不仅可为教材编写、大纲词汇的修订等提供数据,而且能够启发我们既要学会运用定量分析方法,也要不断完善定量分析方法,以提高对外汉语教学及其研究的科学性。     

关于“N^A给N^BV(O)”结构及其教学

本主要从对外汉语教学需要出发,对“N^A给N^BV(O)”结构的语义、语用进行了考察分析,并提出了相应的教学建议。     

对外汉语教学中的文化教学内容和语言文化因素

对外汉语教学是以培养学生的跨文化交际能力为目标的第二语言教学,因此,文化教学理应成为对外汉语教学的重要组成部分。然而,在对外汉语教学中的文化教学究竟应该包括那些文化内容,哪些文化因素与跨文化交际能力的培养关系最密切呢?本文旨在尝试对这个问题谈谈看法。     

研究外国学生信息接受偏好的重要意义

本文强调研究外国成年学生的感知结构及其信息接受偏好在对外汉语教学工作中的重要意义，并藉此从教材编写、课型设计、教学组织等方面就国内对外汉语教学的理论及实践作出了反省、评价．     

初中级阶段对外汉语教学中的文化渗透浅析

本文首先肯定了文化因素在对外汉语教学中大量存在的事实,随即界定了文化的内涵,然后对初中级阶段学习中可能接触到的一些文化词语按学习进度、交际需要与对中国社会融入的阶段三个角度分初级与中级两个层次进行初步分类整理,试图从中寻找一种行之有效的文化词汇传授的体系。     

浅谈对外汉语教学的学科特点

对外汉语教学是一门专门的学科,有着自身的特点和研究规律,对外汉语教学还具有综合性和实践性的特点,语言学、教育学、心理学、文化学和哲学等基础性学科都是对外汉语教学的学科理论基础,对外汉语教学的目标是为了提高学生的语言实践能力和交际能力。