对外汉语教学中的中美文化差异应对

时代发展及全球化趋势的不断加强导致世界上现有国家的文化碰撞不可避免。同时,越来越强大的中国和目前最发达的美国之间的交流与合作也越来越频繁。中国和美国作为东方和西方的代表国家,他们之间的文化底蕴存在着巨大的差异,如何应对这些差异对对外汉语教学有着不可估量的影响。     

浅析对外汉语教学效果的影响因素及对策

分析了影响对外汉语教学效果的主要因素 ,根据对外汉语教学的特点 ,指出了提高汉语教学效果的几项对策 .     

惯用语与对外汉语教学

惯用语在我们日常交际中常常用到,汉语水平考试(HSK)的听力部分和阅读理解部分也频频出现,但是在对外汉语教学中却一直未受到足够的重视。本文将从惯用语的本体出发,力图通过留学生的惯用语偏误分析,来寻找教学策略。     

语用学视野中的对外汉语教学

作为语言教育学科,对外汉语教学应该与语境(包括文化)结合,从而训练学生的言语交际能力。另一方面,为了顺利完成交际任务,还应把培养辨识、运用会话含义的意识与能力纳入教学计划。它们都属于语用学的范畴,因而可以尝试用语用学的有关理论探讨对外汉语教学的问题。这就为对外汉语教学的健康发展提供了原则性的思路,同时也从一个侧面证实了语用学的解释力,从而扩大了语用学的适用范围。     

“对外汉语语篇语法”研究框架的探 索

针对对外汉语教学“中介语语篇”及学界研究现状,探讨了“对外汉语语篇语法”研究框架的主体内容,即中介语语篇中的词语组织偏误问题、语篇视角下的语法点使用问题、语篇视角下的句式使用问题等。并从学理及应用层面论述了构建“对外汉语语篇语法”研究框架的迫切性及必要性。     

对外汉语学习词典中话语标记语语用信息研究

话语标记语在话语交流中传达的是非概念义,而是语用义,表明说话人情感及态度。话语标记语的语用信息和语义、语法信息一样,是学习词典中不可或缺的元素。对外汉语学习词典中话语标记语语用信息收录方面存在话语标记语词目词缺失、语用义和概念义混淆、语用信息量不足等问题;在表现话语标记语语用信息方面,主要使用释义和例证,其他微观手段使用频率非常低,宏观手段无一使用来介绍语用信息。因此,建议对外汉语学习词典充分重视话语标记语语用信息,并从宏观和微观两个层面即从研究语料库、增设语域标签、采用“语境引导词”方法、使用参见、采用‘‘用法说明”等方法来展现其语用信息。     

"汉语热"的冷思考 --兼谈对外汉语教学

目前,全球性的"汉语热"业已形成,在一片"热"声中,我们从汉语在国际上的地位、国人的国语意识以及对外汉语教学三个方面审视了汉语在走向世界的过程中存在的问题,同时对这些问题进行了思考,从而提出我们的对策.     

浅析对外汉语公开示范教学——以菲律宾华文教育年会为例

随着全球"汉语热"的持续升温,如何让汉语作为第二语言教学走上一个新的台阶成为汉语教师面临的新课题。成立对外汉语教学研讨协会、地区性的教学交流年会,开展理论学习,公开示范教学观摩等各种为提高汉语教师教学水平的活动越来越多。公开课最大的特征来源于它的示范性,及其对促进汉语教师专业发展带来的特殊意义。通过在菲律宾汉语教育年会实践中总结经验,就不同课型的公开课所应具备的示范性进行了探讨。     

语义透明度和词的理据性在对外汉语教学中的作用

在对外汉语词汇教学中,透明度高的词语对学生而言难度较低,较易把握。而"语义透明度"这一来自于认知心理学的术语,其实同语言学上讲的"词的理据性"有着共同渊源。一个词的整词意义和词素的理据关系越紧密,其透明度就越高,反之透明度就越低。在对外汉语词汇教学中,针对语义透明度的不同,教学方法应该有所区分才能取得更好的教学效果。     

天人关系哲学思想在对外汉语成语教学中的运用

汉语成语是汉语语言符号中最经济、最有效的符号,天人关系是中国传统哲学的核心思想之一。本文通过分析天人关系哲学思想对汉语成语的深刻影响,旨在将中国哲学思想的相关内容引入成语教学中,让学生更加深刻地领会成语的意蕴,进而提高汉语理解的准确性和深刻性,更好地促进对外汉语教学。