贫困山区小学教师心理资本与组织承诺的关系

运用《中小学教师心理资本问卷》与《组织承诺问卷》,对贫困山区350名小学教师进行调查,考查贫困山区小学教师心理资本和组织承诺现状及作用机制。结果表明:贫困山区小学教师的心理资本水平略高于均值,属于较为积极的状态;贫困山区小学教师的组织承诺略高于平均水平,没有达到理想状态;贫困山区小学教师心理资本总体水平与组织承诺不存在显著的相关关系,但各因子之间的相关度较高。韧性因子对组织承诺及感情承诺、规范承诺、理想承诺预测作用较大,乐观因子对经济承诺、机会承诺预测作用较大。根据研究结果,从注重积极心理品质构建、增强韧性、培养乐观心态等方面做了思考。     

20世纪30年代四川小学教师待遇状况

20世纪 3 0年代 ,四川小学教师待遇低下 ,生活难以维持。其重要原因是小学教育经费的来源不稳定、管理混乱和分配不均。菲薄的待遇导致小学教师队伍不稳定 ,从而阻碍了四川小学教育的发展。     

大年乡戏解恩仇

正日子跌进腊月,与老家人见面,最多的是谈论乡戏锣鼓了。"娃子哎!我今个儿可是受乡亲们委托,来‘刮'你了啊!""怎么?今年的戏又演大了?"我知道,老家人张嘴说"刮",一定就是过年村里的戏又演大了,不是又请了老师,就是又要添置戏装和乐器了。"那当然啊!今年村里人都搬迁住上了新楼房,那大伙过年不大‘弄'一回还行!"来"刮"我钱     

小学教育与全科教师

正2006年,湖南省开始实施"农村小学教师定向培养专科计划",培养初中起点五年制专科层次的"全科型"小学教师。2011年湖州师范学院开设"全科方向"的小学教育专业。之后,广西、重庆等地纷纷开展农村小学全科教师培养工作。目前国内学术论文论及小学全科教师的必要性时,多从农村边远地区小学教师的现状出发,认为"实施农村全科型小学教师培养模式,培养高规格全科教师,是从根本上解决农村边远学校教师短缺问题最为有效的办     

关于加强小学教师培训与提高的思考

现代小学教育要求小学教师必须具有本科及其以上学历学位,这既符合我国经济社会发展的必然要求,顺应广大人民群众对享受优质教育的期待,也符合世界小学教育发展的潮流。我国现在专科生的生源质量大幅度降低和培养方式陈旧,其毕业生难以胜任现代小学教育教学工作。创新小学教师培养模式,科学构建开放的教师教育体系,科学设置小学教师的培养目标,扩大小学教育本科专业招生数量,把好入口关,保证新补充的小学教师都是合格的大学本科毕业生。同时,加强对现有小学教师的培训,逐步提高其学历水平。建立有序退出机制,增强小学教师队伍活力。     

我和老伴的“四项基本安排”

我是一名国企退休职工,今年76岁.老伴儿是退休小学教师,小我一岁.记得十多年前我们刚退休那会儿,突然离开了工作几十年的单位和同事,思想上不适应,生活上不习惯,每天瞧着街坊四邻有说有笑的去上班,心里头五味杂陈,说不出是啥滋味.     

论朝鲜族小学教师教育体制的转型

五年制师范学校是20世纪90年代末诞生的新的师范培养模式,作为新事物,这一培养模式在新的历史条件下却陷入生源质量差、课程设置不合理、就业竞争激烈等种种困境之中。要摆脱这种困境,一要提高教师的教育质量;二要完善政策措施,增强教师教育吸引力;三要构建科学合理的学科与专业设置。     

本科小学教育专业学生教师教学技能培养策略研究

近年来,国家一系列新政策的出台都对教师专业化发展提出了更高的要求.然而,作为教师专业素质的重要组成部分——小学教育专业学生的教师教学技能,无可厚非地存在着弱化的趋势,从而使得师范生的培养质量,乃至未来教师队伍的素质受到严重影响.本文研究小教专业教学技能上存在的不足,不仅可以对还未走上工作岗位的小教学生提供一定的指导意见,而且对于在职专业技能培训工作也可以提供一定的帮助.     

强师德 抓规范 夯基础 细评价——小学教师教育管理的四剂良方

学校是青少年人生观、习惯养成、知识储备、健康成长的基地。是新时期中国特色的社会主义的建设者的人才库。学校的整体素质如何,直接关系到祖国的未来,关系到中华民族伟大复兴的宏伟事业。而一所学校的效能和效率与校长的管理技能、教职员工的整体素质密切相关。     

当前小学语文教学存在的问题及改革对策

正提高课堂教学效益是语文教改要达到的目标。而提高教学实效的关键是教师的引导方法要得当,要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师要有扎实的学科知识和教学技能。小学是打基础的时候,要从小培养学生良好的品行与学习习惯,使他们终生受益。教师要正确理解减轻学生学习负担的内涵。不能简单的理解为是少作业或不作业,真正意义上的"减负"与教师的教学水平、教学方法有很大关系。教师要千方百计地把课备好,如