小组合作学习细节探究

正1问题的提出在基础教育课程改革受到前所未有重视的背景下,这次我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底,也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。这一转变意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变。为了大力推进课改,我们也积极的投入到课改的浪潮中,全镇老师努力践行"三主五环"教学模式。我也积极投身于课程改革实践中,投身于学生学习方式变革的探究中,力图改变那种课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,积极倡导学生主     

北京朝阳区首创党政群共商共治新模式

正近年来,北京市面临着人口和环境资源的双重挑战,迫切需要创新社会治理体制。而朝阳区作为首都重要的功能拓展区,承担着建设"新四区"的重要目标。从2013年开始,朝阳区不断创新社会服务管理,启动了党政群共商共治工程,推动了基础社会治理的发展,其先进的理念和成功经验也为我国其他地区开展创新社会治理体制工作提供了借鉴。     

浅谈在科学教育中培养小学生的探究能力

当前,我国传统科学教育对培养儿童的探究能力不够重视,在小学科学课堂上,学生接受更多的是练习性和验证性探究,而不是探索性和创造性探究,儿童先天的科学素养经常被忽视,从而使科学教育达不到应有的实效。在课堂外,各类科技馆开展的科学教育活动弥补了课堂教学的这一不足,这些活动通过科学探究让学生掌握科学的基础知识和原理,树立良好的思维品质,从而全面提升小学生的科学素养水平。该文结合课内外教学实例,提出了在科学教育活动中培养儿童探究能力的主要途径,如创设情境、小组合作学习、实验教学等,以全面提升小学生的科学素养。     

探究小组合作学习在中职语文教学实践中的应用

随着中职教育的发展,文化课的受重视程度也随之提高,特别是语文教学的开展,一定要注重课程模式的活跃性和体验感,从而提高学生的理解能力.本文结合相关教学经验,对小组合作学习在中职语文教学实践中的应用策略展开详细分析,以期有效提升中职学生的语文水平,为锻炼综合素质建立基础保障.     

浅析小组合作理论下小学数学教学实践探究

数学教学是小学阶段的重要课程,在传统教学理念下,大部分教师习惯采用讲授式教学方式,通常是根据数学概念与公式引导学生进行死记硬背,然后开展题海战术教学方法,学生只能够被动式的学习,无法进行思维拓展。在新课程改革背景下,开展小组合作教学方法,有助于进一步发散学生的思维,通过你一言我一语,有助于提高学生的语言表达能力,进一步完善学生思维发展中存在的不足之处,有助于提高学生的团队协作能力,增强学生的数学学习兴趣与质量。所以本文基于此背景下,分析小组合作理论下,如何开展小学数学创新教学,并提出具体的创新教学对策。旨在进一步提高学生的数学学习兴趣,构建高效学数学课堂。     

小组合作与学案导学在高中数学课堂的应用

近几年,新课程改革在全国已经刮起一股热风,新课程改革的目的主要是转变学生的学习方式,让学生由被动的接受学习转变为自主的探究式学习,充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用,因此如何让自己的学生在数学课堂教学实践中"动"起来就显得尤为重要。通过小组合作与学案导学的教学模式,建立平等学习的师生关系,真正地与学生进行心与心的沟通与交流,这样才能让我们的高中数学课堂变得更高效,更真实。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

在小学数学教学过程中,教师想要构建高效的学习课堂,提升学生的学习效率,就应当积极开拓思维进行有效学习模式的创建。小组合作学习模式,便是最具代表性的一种。教师通过创建合理的小组成员配置,让学生分工合作共同完成教学任务,同时对于教学知识点进行组内的讨论与交流,可以有效地提升整体学生的学习效率,保证小学数学课堂教学的高效性。     

小组合作在初中历史教学中的运用反思探究

在实际的教学过程中,对于学生来说,学习历史有着一定的积极意义,能够提高学生的个人品德修养。随着教育模式的改变,当前的教育模式侧重于师生之间的双向互动,强调教师要和学生产生积极的沟通,充分了解学生的心中所想,在尊重学生的基础上,完成自身的教学目标,提高学生的综合能力,基于初中历史的教学过程中,教师可以利用小组合作的方法,让学生有效地参与到教学的过程,增强自己的知识储备量,让学生具备一定的历史文化素养。     

以“组”为舵,以“分项”为帆——浅谈班级小组分项评价的实践

将班级划分为若干小组,以学校校本课程为依托,结合班级特色,制定班级常规,通过小组分项评价提高学生的学习积极性,提高凝聚力,班级竞争力。小组分项评价对班级管理,学生积极性都有正面的积极影响;存在的问题也值得我们且行且思。