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朱海燕 《淮海工学院学报(社会科学版)》2011,9(23):76-77
比起形式丰富多彩的新授课,学生经常感到复习课枯燥乏味。为了激发学生的学习热情,在英语单元复习课上,采用小组合作学习的方式,引导学生开展各种各样的游戏和竞赛活动,使学生在宽松、愉悦的学习氛围中成功地将知识内化吸收,从而实现英语单元复习的高效性。 相似文献
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随着新课改的深入发展与完善,在职高教育阶段,对于特色班的学生而言,语文不仅仅是一门必修课程,更是高考必考科目之一,其重要性可想而知。那么,作为一名优秀的职高特色班语文教师,又该如何保证和提升课堂教学质量呢?以及如何更好地将语文高考内容如何贯穿在特色班教学当中呢?基于此,笔者将从“巧设情境,激发学习兴趣”“小组合作,加深知识理解”“借助媒体,提高教学成效”三个方面进行分析,谈一谈语文高考内容如何贯穿在特色班教学中策略探究。 相似文献
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在小学语文教学中合理应用小组合作学习模式,对学生的学习进步、综合能力发展等方面有重要效果。所以需要教师能够加强对小组合作学习的重视度,明确意识到现阶段教学过程的不完整和不合理,通过评估学生优化教学过程、合理分组分配任务、创设教学情境、开展小组教学评价等方式不断提高小组合作学习模式的应用有效性,为语文课堂高效教学提供有利条件。 相似文献
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《课程标准》提出: “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”通过问题的提出实现学生与文本对话、学生与教材对话、学生与编者对话、学生与作业对话。这与我校“345”有效教学法“5”中的“以问题为主线”刚好切合。合理运用问题教学法、优化课堂提问技巧能够调动学生的学习兴趣,使他们能主动学习,这在教学过程中是非常重要的。 相似文献
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小学体育不仅有利于学生强身健体,而且还能有效培养学生良好的能力意志和精神品 质。小组合作的教学模式可以营造积极活跃、趣味横生的体育课堂氛围,不仅能够帮助学生有效掌握体育技能,提升其自主学习的能力,还有助于培养学生的团队合作精神。本文就针对“小组合作的小学体育教学探究”这一问题,进行详细阐释! 相似文献
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教师及学生是高中语文小组合作学习中的评价主体,在教学中要注重自我评价,兼以互评,重视评价手段,发挥合作学习的最大效益。 相似文献
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