“诗”与“思”的印象和阐释——伍尔夫、布鲁姆对乔叟的观照

在伍尔夫的文学批评随笔中,乔叟是诗人,有着杰出的说书人天赋,其作品有着惊人的多样性和偏偏的力量。在布鲁姆的著作和评论中,乔叟是具有宏大意识的大诗人,创造了英语世界中仅次于莎士比亚的人物形象,“是莎士比亚的伟大源泉”。伍尔夫和布鲁姆的批评呈现出不同的风格：伍尔夫是作家,其文学批评是印象批评,其随笔以感性的直觉印象方式,写出了乔叟的天赋和诗人魔力;布鲁姆是文学理论家和有天赋的批评家,其文章以充满激情的思辨和活力充沛的诠释,写出了乔叟作品何以是经典,何以是伟大史诗。伍尔夫和布鲁姆关于乔叟及其作品的印象与阐释,本质上也是“诗”与“思”的对话。     

揭秘小龙虾传言

小龙虾到底是什么？小龙虾的真名叫“克氏原螯虾”，是一种如假包换的淡水虾，根本不是虫子。它和龙虾有亲戚关系，分类学上它们都是“十足目”，龙虾是龙虾科、正螯虾科或拟螯虾科，而我们吃的小龙虾则是蝲蛄科（所以在我国北方一些地区它被直接称为“蝲蛄”）。它们之间的亲缘关系相当于人和猴子的关系，都是一个“目”，但不是一个“科”。     

中国文献分类学研究之轨迹

中国文献分类学之研究始自南宋郑樵。他从理论上阐明了文献分类的意义、原则和方法。清代章学诚作了进一步的概括和总结。从清末到１９４９年，文献分类学集中对分类法进行研究，主要是介绍和模仿美国杜威法的编制技术和方法。１９４９—１９７５年，主要是学习和借鉴苏联分类法的编制技术和经验，向标准化、统一化方向迈进，以等级列举式分类法研究为主。８０—９０年代，对世界各国著名的分类法进行全面研究，分类工作转向分类主题一体化方向，重视对分面组配式分类法的研究。随着分类法研究的深入，中国文献分类学日趋成熟。     

险步新疆克勒青河谷

正没有大咖企业家的参加,没有专业探险家的加盟,一群业余探险队历时13天,穿越了一条死亡河谷—位于中国和巴基斯坦交界的喀喇昆仑山脉之间的"克勒青河谷"。历史上徒步征服这条河谷的至今不到100人。     

论郑樵的图书分类学思想

本文从会通、求实、创新三方面阐述了郑樵的分类学思想特点,并对其提出的图书分类原则做了进一步分析与研究。     

浅谈植物分类学的“十字”学法

植物分类学的十种学习方法,包括课堂内所采用的学法和野外实习中的学法,将两者相结合,会对植物分类学的学习有所帮助。     

教师教学策略在培养研究生思辨能力中的应用

思辨能力的培养对研究生研究能力培养的基础,本课程采用布鲁姆教学目标分类法,主要探讨教师在教学实施中的角色和策略,以促进学生思辨能力的发展。     

新版布鲁姆教育目标分类对外语教学与测试改革的启示

本文简要概述了对教学与测试的发展曾产生重大影响的旧版布鲁姆认知领域教育目标分类体系,着重介绍国内论述较少的新版分类理念和内容,评述新旧版本的异同,以及新版的应用实例,以期对国内教育界尤其是外语教学与测试的改革提供参考.     

新工科院校“微电网技术”课程的混合式教学设计

提出一种基于布鲁姆认知分层理论的混合式翻转课堂教学设计。在布鲁姆教育目标分类理论的指导下,以“线上线下+多媒体技术”为载体,通过“课前线上学习—课中理实探究—课后巩固扩新”三位一体的混合教学模式,实现了培养学生的自主学习能力、逻辑分析能力和自主创新能力,最终达到教学目标和学生素质的阶梯式上升。从基于布鲁姆认知分层理论的角度出发,以“微电网技术”课程的“光伏发电”授课为例,开展混合式翻转课堂的教学设计。