高校师生交往存在的问题及改进途径

师生作为教育交往的重要类型,在学校教育中有着十分重要的地位。文中指出了新形势下高校师生交往在人才培养中的作用、师生交往存在的问题,总结了影响师生交往的因素,提出了改进师生交往的途径,以便更好地发挥师生交往在学校人才培养中的作用。     

唐律令时代公共工程建设的劳役与征派——以《天圣令》为中心

律令制的法律体系到隋唐时期渐臻完善。《天圣令》中较集中的丁匠资料,为我们就公共工程建设中丁匠役作种类的考察,进而揭示唐代徭役制度的相关问题提供了帮助。与以往更多是在官府手工业与私营手工业区分中考察匠人地位的关注点不同,丁匠同役的令文将二者间建立联系且置于同等法律地位上,启发人们以新的角度关注匠人,尤其是匠人群体的层级及其内部各色服役的区别。除了承担正役以外,丁匠也是杂徭、色役的征派对象。     

电影《少年杨靖宇》开始走进驻马店市各大中小学校园

由驻马店市公共关系协会、驻马店市大公关文化传播有限公司、河南省爱克实业发展有限公司等联合摄制的少儿励志彩色宽银幕故事影片《少年杨靖宇》,于2016年2月29日、3月1日、3月2日、3月3日和3月7日分别在驻马店市第二中学和驻马店实验小学放映,先后共计放映7场,数千名师生观看了该影片,给中小学生上了一堂生动的爱国主义思想教育课。     

二王杂帖释文订正四例

二王杂帖是研究二王书法、生平和东晋社会、历史、语言的重要材料.目前所据最好的释文为《全晋文》,但其中有不少误释,如将“写”误释作“高”、“送”误释作“道”、“具”误释作“既”、“处”误释作“不可”等等,从而影响了对杂帖内容的正确解读,对此,本文予以订正.     

短消息

<正>湖北省领导看望慰问武汉西藏中学、武汉一中师生和建藏援藏人员代表2022年1月26日,湖北省人民政府副省长赵海山来到武汉西藏中学、武汉市第一中学看望慰问西藏、新疆师生,向他们致以新春的祝福,勉励学生要立志高远,奋发努力,争取以优异成绩考上理想的大学,为民族振兴、国家繁荣发展作出更大贡献。当日,赵海山还看望慰问了湖北省建藏援藏人员代表,并与他们亲切交流,感谢他们为贯彻新时代党的治藏方略作出的突出贡献。     

柳传志妙语论道

2000年10月20日至23日，联想集团总裁柳传志携集团数名高层做了极为匆促的西安之旅，向省市有关领导汇报其战略，看望母校西安电子科技大学的领导、同学。在此期间，柳传志两次与公众谋面，一次是10月20日晚的“联想集团与陕西媒体沟通会”，一次是10月22日晚在西安电子科技大学向广大师生发表演讲。两次设坛论道，柳传志妙语连珠，令许多与会者深受启发。     

师生换位教学法在维汉双语教学中的应用研究

本文主要从师生换位教学法的特点、师生换位教学法在维汉双语教学中的重要意义、师生换位教学法在维汉双语教学中的实施步骤等方面阐述的师生换位教学法在维汉双语教学中的应用研究。     

老舍《四世同堂》的“杂语”特色

“杂语”是俄国文艺理论家巴赫金提出的,他认为小说的语言是“多语种现象”、“多声现象”,是把社会中不同的语言艺术地整合起来,描绘和表现整个实物和文意。老舍先生的《四世同堂》充分体现了这一特点,他把北京话锤炼成典范的现代汉语文学语言,并以现代汉语基本词汇为基调,植入方言词、外来词、成语、惯用语、詈语等,形成了多民族语言并存,特别是众多社会性杂语并存的风格,为我们展现了一幅兼容并蓄、异彩纷呈的语言画卷。老舍先生的语言是现代汉语普通话的一面旗帜。     

关于始终站稳群众立场 施政取信于师生的应用研究

我学习了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平等党的五代领导人《关于始终站稳群众立场》中所阐释的党与民的鱼水之情。比如:毛泽东同志的"共产党员是民众的朋友,而不是民众的上司,是诲人不倦的教师,而不是官僚主义的政客,共产党员无论何时何地都不应以个人利益放在第一位,而应以个人利益服从于民众和人民群众的利益"等等。尤其是在党的十八大报告提出:"我们党担负着团结带领建成小康社会,推进社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴的重任,党坚强有力,全国人民保持血肉联系,国家就繁荣稳定,人民就安康幸福"。在全面建成小康社会,实现两个百年目标的决定性阶段,党中央提出围绕保持党的先进性和纯洁性,在全党自上而下地开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,这是马克思主义执政党建设的重大部署,同时也是推进中国特色社会主义伟大事业实现"中国梦"的重大举措,意义重大而又深远。通过近阶段的听报告和学习教育,给了我一次认真思考,提高认识,升华思想的好机会,也让我更加清醒地认识到作为教育工作者,自己主要负责学院党的建设、分工会、学生管理工作和教师、学生之间血脉相连的鱼水关系是必不可少的。     

加强教育沟通，提高教学实效

高校师生之间缺乏有效的教育沟通的现象较为常见。缺乏有效的教育沟通，师生之间就无法建立真诚理解和相互信任的关系，就无法实现教学目的，无法取得教学实效，教育也不可能成功。缺乏有效教育沟通的原因，主要是教师缺乏积极性、学生缺乏主动性以及师生都缺乏沟通技巧。根据沟通理论，文章将教育沟通分为三种类型，并提出了实现教育沟通的有效途径。