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81.
静止意味着死亡,希望在于流浪和探索。师陀的小说向人们展示了许多废墟、弃园和荒村,充满了悲情和迷茫,然而师陀和他笔下的主人公并未放弃对美好生活的追求,他们不断地流浪和跋涉,探求着美好的家园。 相似文献
82.
信中贵 《陕西学前师范学院学报》2016,32(11):73-76
中小学语文教材中蕴涵着丰富的“希望就是力量”的内涵,对青少年学生潜移默化地传递着正能量,启迪着每个学生对自己充满信心,对未来充满希望,激励着学生努力奋斗,超越自我。研究发现:小学低年级教材中关于“希望就是力量”的内涵主要注重启迪,小学高年级则开始兼顾实践行动,中学则注重引导学生形成关于希望品质的积极人生观。 相似文献
83.
84.
“尚未”是德国哲学家布洛赫所提出的希望哲学中的核心概念。布洛赫认为,“尚未”代表着希望,是推动人类发展的内在力量。在“尚未”的引领下,早期教育中的幼态持续、儿童发展的非特定化以及本能都有了新的意义和价值;“以望为本”的视角下,儿童的游戏精神、儿童的想象力以及丰富的儿童文化都富含发展价值。在实际的早期教育实践中,我们可以用刻意“留白”的方式影响儿童,走符合天性的自然主义道路,以乌托邦精神共筑面向未来的儿童乐园,最终实现面向未来的,“以望为本”的教育蓝图。 相似文献
85.
恩斯特.布洛赫的代表作《希望的原理》三卷既是20世纪一部人类希望与梦想的百科全书,又是一部马克思主义传统的创新之作,它所阐述的未来的预先推定、向前的梦、具体的乌托邦、马克思主义中的寒流和暖流等主题思想不仅激起了国际学界非同寻常的科学思维,而且深深打动了整整一代人的生活感情和生存意识。文章是恩斯特.布洛赫于1959—1960年间为其三卷本《希望的原理》(法兰克福/美因河畔,祖尔坎普出版社,1959年)撰写的《前言》。《希望的原理》中译本第一卷即将由上海译文出版社出版,译者经该出版社同意,先行发表该书《前言》部分,以期学界对全书基本内容有个梗概了解:思维就意味着超越;更美好生活的梦。 相似文献
86.
王羽桐 《北华大学学报(社会科学版)》2012,13(1):99-102
《更大的希望》以极尽诗意化的写作手法,描述了一群惨遭纳粹迫害的犹太儿童在二战中经历的一段充满恐惧与不安、希望与绝望交织的悲惨生活。作家自身的创伤经历对小说的创作有着深刻的影响。通过小说独特的双重视角与带有神秘色彩和象征意义的语言,可探寻小说深刻的思想意蕴。 相似文献
87.
本文简述了我校(重庆市开县岳溪初级中学)科技创新成果的巨大成就背后的点滴经验和做法,在农村中小学有很好的代表性,希望能以此带动我市2+2活动的进程。 相似文献
88.
人性与希望——《第七个十字架》中“恩斯特·瓦劳”和 “牧羊人恩斯特”的角色功能分析 总被引:1,自引:1,他引:0
周天兵 《上海理工大学学报(社会科学版)》2015,37(2):150-154
在文学作品中,一些所谓的次要人物往往被读者忽视。其实,他们在侧面衬托、渲染气氛、衔接并推动情节发展等各方面都具有重要的作用。从这个观点出发,主要对《第七个十字架》中的两个小人物“恩斯特·瓦劳”和“牧羊人恩斯特”进行了角色功能分析。作者安娜·西格斯借助这两个小人物强调了人性,表达了自己政治的、历史的希望。他们与其他人物一起从不同角度反映了当时第三帝国的现实。由此指出,这两个人物虽小但不可或缺,他们是这部小说必不可少的组成部分。 相似文献
89.
90.
黄国春 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1):1-3
广西民族学院的发展是中国共产党民族政策的体现,她使一大批本来无法上大学的少数民族子弟能够接受高等教育,为民族地区的发展和繁荣培养了大批可贵的专业人才.广西民族学院是广西两所综合性大学之一,经过五十年的不断发展,已经成长成为一所省内外令人瞩目、在东南亚具有相当影响力的综合性大学. 相似文献