基于自组织理论构建地方高校协同育人机制

协同育人是当代高校人才培养的主流方向.当前,高校协同育人在制度上、机制上、模式上存在不足,特别是企业方参与协同育人的主动性不强,严重制约高校协同育人的成效.运用"自组织"理论,可以有效审视高校协同育人机制上的缺失,指导深度推进高校协同育人.健全高校协同育人机制,需要政府发挥主导作用、高校发挥主体作用、企业发挥重要参与作用.     

高职院校校企合作中资助育人模式及探索——以贵阳职业技术学院为例

贵阳职业技术学院,一所省会城市的国家级示范性高职院校,全国首批现代学徒制试点单位。2008年成立以来,在校企合作中积极探索资助育人的模式,并形成了开磷模式、德昌祥模式、预约就业模式等资助育人模式,通过对这些校企合作中出现的资助育人模式和管理进行探索与交流,对进一步深化高职院校学生资助工作特色和内涵,对丰富和完善资助政策体系具有一定的启示意义。     

媒体融合时代下的高校育人路径优化研究

回顾近些年来,高校通过媒体融合实现育人工作的历程,总结其宝贵的经验,分析现如今媒体融合育人工作的新变化,找出新问题。针对问题探索出改革开放以来高校媒介融合育人的实践启示,对于推进新时代中国特色社会主义高校教育具有重要的指导意义。     

圆梦大学的成功阶梯——武汉体育学院附属体育运动学校育人之道

2013年，又是武汉体育学院附属体育运动学校教学丰收年。在全省各类比赛中，武汉体育学院附属体育运动学校获得金牌17枚，银牌9枚，铜牌15枚。90％在籍毕业生获得二级运动员等级证书。面对强手，武汉体育学院附属体育运动学校学生敢打善拼，连连摘金夺银，让人刮目相看。     

大学生国旗护卫队建设实践及育人作用探析

高校组建大学生国旗护卫队,是进行爱国主义教育、加强思想政治工作和提升学生素质的一种有效模式。经过二十多年的发展,部分高校组建了大学生国旗护卫队(班),但并不普遍,且存在训练水平参差不齐、组织体系不完善、理论研究相对滞后等问题,影响其自身发展和育人作用的发挥。以东北农业大学为例,探讨大学生国旗护卫队的使命和建设模式,总结育人成效、经验和存在问题,并提出规范发展的途径,以期促进队伍建设,不断完善这一独特育人模式,为更好地完成高等教育的总体育人目标发挥应有作用。     

常州市第三中学

正学校始建于1928年,初名江南中学,1929年更名辅华中学,1952年改为现校名,1998年被评为江苏省重点中学,2007年晋升为江苏省四星级高中。精巧雅致,教学设施先进,校园环境优美。2013年8月,学校教学综合用房翻建工程正式竣工,环境优美、功能完善、布局合理、设施先进的校园为学校的进一步发展提供了强有力的支撑。校园内绿草如茵,叠石流碧,藤萝缘亭,数十盆造型别致的盆景洋溢着浓郁的自然情趣。育人为本,学生多元发展,办学绩效显著。建校以来,学校培养了院士专家、商界巨擘、文化名人、体坛健将等大批杰出校友。近年来,学校全面贯彻教育方针,深入实施素质     

目前高校发展型资助育人模式存在的问题及对策

本文在走访各个高校发展型资助育人模式现状的基础上,总结出了目前发展型资助育人模式存在的问题,并提出了相应的对策。     

高职院校校企合作双主体育人瓶颈成因分析

高职院校校企合作双主体育人是成功的,但还存在着发展瓶颈,主要是育人模式缺乏必要的政策支撑,校企之间存在着突出的利益矛盾;企业对校企合作双主体育人尚未完全认可,缺乏有效的组织和对参与教学人员的激励措施;企业投入回报及育人成果无保障,对学生管理困难。因此,高职院校和企业都要更新理念,创新高职院校办学体制,实现校企双主体育人合作的多赢。     

以学生管理支撑高校育人工作

教学工作和学生管理工作是高校两个主要的工作内容,二者相辅相成,都为学生成长成才为基本目标。有效的学生管理可以优化高校育人环境、促进教学工作,使高校育人工作取得预期效果。