丰富形式写出精彩

低年级是学生语言发展的最佳时期。新“课标”对小学低年级写话提出了建议：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”在教学实践中，探索形式多样的写话形式，能有效激发学生的写话兴趣，丰富学生的生活体验，促进知识的迁移，培养写话的良好习惯，从而提高学生的写话能力。     

宝鸡话新派读音语音系统研究

宝鸡话新派读音已广泛地在宝鸡青年一代中存在和使用。这种读音一方面具有宝鸡话原有的特点,另一方面融入了普通话和河南话的一些因素,使得语音方面呈现出另一番面貌。     

领导干部要会讲自己的话

《人民日报》发表了一篇《领导干部要端正“话风”》的文章。该文章就领导干部该如何讲话问题，提出了三点要求：一是不讲假话；二是要讲短话；三是讲自己的话。 这篇文章，明眼人一看便知，是说现在我们的有些领导干部“话风”不正，存在着讲假话，讲长话，讲套话的不良“话风”。     

我以我手画我心——小学语文第一学段画图写话教学初探

写作能力是语文素养的综合体现。小学写话和习作教学既是落实语文学科课程目标的重点．又是落实课程目标的难点。为降低学生学习写作起始阶段的难度，《语文课程标准》（实验稿）指出“低中年级从写话、习作入手”，目标是“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。小学特级教师张化万认为：在第一学段进行的是写话训练，这是最基础的习作，是用儿童可以接受和掌握的口头语言表达他们熟悉的充满童趣的生活。写话是小学生习作的奠基阶段．十分关键。     

由意象到图像:母题的生长与演进——海外华文文学母题研究之一

中华文化艺术中的意象思维,以物象心灵化和心灵物象化的交融,使文化母题得以神奇地生长和演进.新加坡从"鱼尾狮"意象到"花园都会"图像的变迁,正好从一个方面演绎了海外华文文学从特色意象催生文化想象的过程,从而呈现出母题嬗变的文化意义.     

论清代赋话中经典赋作的确立

赋话作为一种独立的文学批评形式,成熟于清代。清代赋话批评将一批唐宋律赋塑造成为经典,是由帝王发扬、并由精英文人主导完成的,涉及政治、文化诸多因素。在繁盛一时的赋话论著中,清人借助这一批评形式,表达了他们对辞赋经典的认知态度,其论述的重点,正是对唐以来科举考试律赋的经典性的选择。而确立了经典后的清代赋话使得清代律赋创作在完整的理论之外,还具备了可以模仿的公式和典范,更好地实现了它的教授之功。     

扬情抗理:论《剪灯新话》的思想倾向及其成因

为了探究明代中后期文学创作的思想倾向形成的原因,选择以个体文本为载体,运用文本细读的分析方法以及"以意逆志"的研究方法,对明初第一部文言小说集——瞿佑的《剪灯新话》,分别从作者的个性、经历、交往乃至社会背景等诸多方面做了深入探讨,从中发现作品流露出"扬情抗理"的反潮流的思想萌芽,开启了明代文坛反道学,重情欲的创作道路。通过对个案的分析研究,结论认为明代初期"扬情抗理"文学思想的形成既是文学发展的必然规律,也是客观的社会环境对文人心态乃至创作文风产生的反作用的结论。     

邓小平理论的语言风格

邓小平理论有着鲜明的语言特色,他善于讲短话,言简意赅;他善于讲新话,独具创意;他善于讲真话,实事求是;他善于讲实话,脚踏实地。     

彝语阿哲话语音

阿哲话属于汉藏语系藏缅语族彝语支，彝语东南部方言，阿哲次方言。阿哲话语音有不同于其他方言的基本特点     

话轮"意义沉默"及其认知语用解读

为了研究"意义沉默"在会话话轮中所具有的丰富语用含义,以英汉会话语段中的意义沉默为研究材料,结合其语用特征,采取多层分析方法研究话轮的"意义沉默",认为传统语用观在解读意义沉默时存在缺陷,应借助关联理论能更有效地对意义沉默进行认知语用解读与分析。