适应市场新发展 培养应用性管理人才——市场学课程改革总结

社会主义市场经济要求企业管理人员树立新的营销思想、掌握新的营销方法与技能.作为介绍市场知识的市场学课程,在企业管理试点专业教学改革中,以培养应用性管理人才为宗旨,就课程体系、内客、方法及教学手段等方面进行了一系列改革尝试.     

对技校数学教学的思考

随着国家职业教育规模的不断扩大,进入职业学校的学生人数迅猛增加,通过对这几年入技校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差,尤其是数学,从而造成了技校数学教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况,笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是技校学校数学教学需要注重的。     

理论概念反思与应用性社会科学研究逻辑重构

对目前学术界使用的理论概念进行梳理和反思,认为目前应用性社会科学领域所用理论概念存在比较严重的偏差,发现应用性社会科学研究中存在套用理论性学科研究逻辑的现象;对应用性社会科学中的理论概念进行重新定义,重新构建了应用性社会科学的研究逻辑。     

“生命美学”研究成果文学社科应用性阐释

潘知常出版了多部“生命美学”研究方面的著述,深刻阐释了“我审美,故我在”以及“知行合一”的要义,尤其《走向生命美学》一书的出版,更加夯实了“生命美学”的学术建树及其在美学界的话语权,“生命美学”研究成果及其文学社科应用空间的确是辽阔的,没有止境的,无论是诗与思的对话,还是文学研究性阐释,“生命美学”研究成果的应用空间及其审美应用空间都是大有作为的。     

哲学课教学中的“五性”研究

马克思主义哲学原理课是高等院校开设的一门必修课.开设该课程的目的是为了使大学生较系统地学习、掌握马克思主义哲学的基本知识、基本原理,提高他们的思想水平、认识水平和思维能力,帮助大学生树立科学的世界观、人生观、历史观和价值观,坚定社会主义信念和远大共产主义理想,把青年学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人.为了实现这一目的,必须需要各个方面的通力合作,积极探索和运用灵活、恰当的教学方法.教学实践告诉我们,科学性、艺术性、系统性、知识性和应用性等是马克思主义哲学原理课常用的且行之有效的教学方法.     

试析电路理论课程“十大融合”教学模式

高等农业院校电路理论课程在教学手段、教学方法、教学内容、教材建设、实践教学和教学考核等方面存在许多问题,电路理论课程教学改革应该坚持传统板书与现代教育技术相融合、实验演示与现代仿真相融合、教学方法与因材施教相融合、教学模式与教材改革相融合、教学内容与工程实例相融合、基本实验与综合实验相融合、课堂教学与网络教学相融合、传统单一考试与多样化考核相融合、教学与科研相融合、中文与英文相融合等“十大融合”教学模式,应用现代教学手段解决教学改革存在的主要问题,激活电路理论课程教学,提高教学质量和学习效率,使电路理论教学更符合新形势下高等学校应用型人才培养模式.     

对应用性本科专业评估指标体系的研究与应用

研究应用性本科专业评估指标体系应确定明确的研究思路,建立指标体系的框架结构。北京联合大学研制的“专业评估指标体系”在校内本科专业中的评估应用的结果表明,采用此评估指标体系做标准,对专业建设与评估,既可以保障专业建设的基本质量,也是促进学校整体评估通过的有效手段。     

关于高职院校汉语言文学应用性教学理念与实践

汉语言文学作为深化教学改革体制的重要组成部分,高职院校教学中需要予以重视.然而,传统教学理念和教学方式已经无法满足时代发展的需求,基于此,需要引进先进的教学理念,以此促进汉语言文学教学质量的综合提升.文章将从应用性教学理念必要性分析与实践策略进行分析,旨在促进高职院校汉语言教学发展.     

战略管理研究的"拿来主义"误区

战略管理是一门应用性极强的学科,在加快我国全面发展的进程中发挥着重要的作用.但我国战略管理研究的整体水平还不高,要加速战略管理研究与实践的步伐,就必须正视保守主义、无知主义、落后主义和平庸主义等诸多深层次问题.     

《计算机应用基础》应用性学习能力互评环节的实施

为贯彻教育部提出的以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位的职教教学改革的指导思想,浙江台州市教研室自2006年起,在全市各职校开始推广<计算机应用基础>应用性学习能力评价,并以此为契机,通过课程评价导向的转变,促进课程教学的改进,切实提高职业学校学生的综合运用能力和创新能力.