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苏晓棠 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):130-132
一、关于情境教学的理论研究在《外语教学技巧新论》[1]一书中指出:汉字“景”表示景象、环境,它主要反映客观存在,而“境”则表示主体遭遇到的情况和所处的地域,故“境”较“景”更能反映情境教学之内涵的核心---情感。维果茨基说过:“口头言语的情境每一分钟都在创造着言语、 相似文献
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董国炎 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2011,13(3):83-87,127,128
扬州评话等说书艺术在心理描写方面有很高的艺术成就,特定场合下不同人物的心理活动互相关联冲突形成"心理场",人物心理活动与其他人物的言行紧密关联,并与自己的语言动作紧密配合,富于即时性和特殊动态,形成对人物的生动立体刻画,展现出一种"不动之动"、"无声之声"的生活况味和艺术韵味。我们因而更了解各种人物的思想和性格特点。这种"心理场"艺术使人们对耳熟能详的传统故事产生崭新艺术感受。评话艺人这种生动活泼的"心理场"艺术,与相对静止且冗长的心理描写构成鲜明对比,在中西文艺对比的层面上值得进一步探讨。 相似文献
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基于“心理场”的消费者气质研究——全息系统方法论在消费者行为研究中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
从先天气质层面去解读消费者在后天不同环境的行为表达规律,是未来消费者行为研究深化的一个重要命题.目前的消费者气质研究在研究前提、方法和结论方面均存在较大的缺陷.通过试运用中国古代最有价值的思想智慧--"天人合一"的全息系统方法论,提出一个基于"心理场"的消费者气质研究的理论范式,以探讨消费者先天气质在后天消费行为表象的规律.尔后,引入场论的概念去研究消费者气质及其表象--消费活动的波粒二象性,抓住了气质这一消费者身心原型,从场的功能态对消费者的先天气质进行分型,破解气质场这一抽象信息在消费心理活动不同层面的时空表达规律,就可以把握同一消费者千变万化的需求,理解不同消费者之间心理行为差异的内在根据. 相似文献
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管理培训活动中,构建良好的"心理场",能强化学员学习动机,推动其认识活动的开展,使他们在接受讲师传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态之中,从而提高培训的效果。本文对培训活动中的"心理场"的特征进行分析,认为培训"心理场"的构建基于学员个体的心理认同而致,应该注重培训现场中的"场"效应和"潮"效应;文章进一步探讨了培训"心理场"的三个属性,分析和提出了培训"心理场"的三个可控变量,并归纳出培训"心理场"构建的三大基本律。 相似文献
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沈华英 《佳木斯大学社会科学学报》2002,20(5):111-113
本文根据当前小学作文的现状分析其原因 ,依据小学生的心理、生理的特点 ,进行策略的研究 ,从创设宽松、民主的氛围 ,激发写作的欲望 ,丰富习作的素材 ,拓宽思维的空间 ,运用赏识评价等几个方面谈学生作文创新能力的培养 相似文献
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易法建 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2005,30(6):1-3
道德场的本质在于,道德是一种场存在,道德场是道德情境中的诸因素相互作用的空间,道德主体是道德场所有场态物质中最根本、最活跃、最具能量的场态物质,道德场是心理场、情境场和社会场交互作用的产物。 相似文献
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<日出>的开局与第三幕采用人像展览的开放式结构描述了上层社会的腐朽堕落以及下层人民的悲惨境遇,"帮闲者"在"有余者"与"不足者"之间展示了多种中介功能,用一明一暗两条线索双连环的手法营造情境,将人物的命运定格在社会的罗网中,将观众的心理情境牢牢地吸附在角色活动的情境中,形成互涉牵制的心理场域,构建奇妙而隽永的剧场性,同时展现了人世百态以及对命运母题的探寻. 相似文献
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龚闻莉 《淮海工学院学报(社会科学版)》2013,(15):72-74
心理场是教学时师生共同营造的心理环境。构建积极的教学心理场，创造有利于学生口语活动顺利进行的心理氛围，帮助学生形成良好的心理优势，调动其口语习得的积极性、主动性，是更好地开展英语口语教学的重要途径。 相似文献
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苗慧 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6):138-140
"教师心理场"是教育心理学中的一个新概念.目前,有关"教师心理场"在外语教学中运用的研究资料尚属匮乏.笔者通过多年的实践并进行大量检索,在本文中对"教师心理场"这一概念作出界定、指出它的特性和营造教学课堂中的积极"心理场"的基本策略. 相似文献