有内必形外——透视高校贫困生消费心理

在新的教育形势下,心理问题已成为影响大学生健康成长的一个关键问题。其中,贫困生心理问题又显得尤为突出。关注贫困生、关注贫困生消费、关注贫困生消费心理是我们义不容辞的责任。     

健全粮食安全利益保障体系的机制设计与政策建议

发挥经济激励对国家粮食安全的保障作用至关重要。经过多年来的实践探索,我国基本建立起多维立体的涉粮激励政策体系,形成了稳定粮农收入、优化营商环境、调动产区积极性和保障消费者可得性的政策框架,但仍存在种粮农民利润空间压缩、粮油加工业后劲潜力不足、粮食主产区高产穷县等问题。针对粮食安全利益保障水平较低背后成因,探索构建以实现“产得出、运得到、买得起”为目标、协调粮食产业链利益相关主体关系、充分释放经济效益在保障粮食安全中作用的机制,并提出健全粮食安全利益保障体系的对策建议:一是优化补贴政策,强化政策保本功能;二是加快发展农业社会化服务,实现经营增效;三是协调产业链主体关系;四是逐步健全主产区利益补偿机制;五是健全应急储备及市场调节机制。     

高等教育“一流多元”发展视域下校企协同育人机制改革研究

发展“一流多元”的高等教育是推进高质量高等教育体系建设的重要途径。高校和企业作为教育链、人才链中的供给侧和需求侧,并未同向同行。校企合作驱动力不足导致企业参与办学深度不够,专业教育呈现出同质化现象。对此,高校应当以“扎根”理论为思想指南,与企业合力“植根”,联合政府、企业多方“深耕”办学土壤,做好人才培养过程中的目标、资源、教学、评价等要素的分类,以期培养出符合经济体系转型需要、适应新型工业化道路、引领未来发展的高质量人才。     

基于中国-东盟旅游教育共同体理念的国际旅游人才培养探索实践

旅游与教育是中国-东盟合作的重要领域,2021年双边正式建立全面战略伙伴关系,并正在努力构建更加紧密的命运共同体。以此为背景,文章研究了中国-东盟旅游教育共同体建设的内涵、逻辑与特色,认为其是一个基于“共同体”特质与本地区旅游教育新要求而逐步形成的国际化、专业化社会组织。借鉴共生理论和系统动力学,探讨了涵盖价值与愿景共识、主体共建协同、资源对接融通和效益共享激励的共同体协同机制,以及由推力系统、拉力系统、中介系统和保障系统四个子系统构成的驱动保障机制,各机制紧密连接,共同推动旅游教育共同体的构建与发展。最后,基于桂林旅游学院携手广西民族大学面向东盟开展国际旅游人才培养的案例研究,实践检验和诠释了中国-东盟旅游教育共同体的实现路径。     

饮食相关人格特质的前因、结果与作用机制研究：一个文献综述

饮食相关人格特质是旅游者饮食消费、体验和行为的重要影响因素,对提升旅游者饮食体验质量和掌握旅游者饮食消费行为具有重要作用,然而,目前学界尚未形成饮食相关人格特质的研究框架。本研究通过系统地梳理现有研究成果,深入剖析饮食相关人格特质的概念与测量、理论基础、前因变量、作用机理、结果变量,构建了饮食相关人格特质研究的理论框架,并提出未来的研究方向,以期在理论上丰富和拓展饮食相关人格特质的研究内容和方向,在实践上为旅游企业和旅游行政管理部门制定营销方案和政策提供理论参考。     

践行公正价值理念的内在机制及基础探析

公正是社会主义核心价值观的价值理念之一。公正价值理念的践行是知行合一的过程,但现实中存在知行背离的现象。造成公正的知与行断裂的原因在于行为动机的复杂性与不稳定性。仁爱情感、移情机制和公正世界信念可被视为践行公正的内在性维度。这三者分别从个体德性、个人—社会的心理联结机制、共同体的公正信念层面,共同构成了践行公正价值理念的内在基础。对这一内在基础的建立、巩固和维护,应成为培育和践行社会主义公正价值理念的关键所在。     

对监狱绩效考核机制的思考

随着绩效管理理念的发展,监狱也开始运用绩效管理的理念对民警进行管理。而绩效考核作为绩效管理过程中的一个环节,在监狱实际工作运用中存在一定的问题,如:绩效考核评价标准较模糊,参与绩效考核的人过于狭窄,绩效考核结果的激励运用不到位等。为此,笔者结合实际提出完善监狱绩效考核体制的对策思考,希望推进监狱绩效考核制度的不断发展。     

走“四个强化”之路 实现煤矿安全生产

浅谈了永春煤矿 ,在安全生产工作中 ,通过走“四个强化”之路 :即强化安全管理 ,强化安全责任制 ,强化安全培训 ,强化安全监督检查 ,扎扎实实地抓好煤矿安全生产工作 ,从 1994年以来 ,连续六年实现了安全生产。     

转变机关作风提高公文处理效率——对迁安市实行公文限时办结制的调查

在“干部建设作风年”活动中,公文处理工作如何才能适应社会发展的要求？河北省迁安市政府办公室的做法是以实施公文处理限时办结制为着力点,创新机关公文处理工作机制,加快公文运转速度,不断提高公文处理的质量和水平,全力为经济和社会建设保驾护航。     

大学生心理危机干预体系的构建

本文分析了大学生心理危机形成的原因:1.不同的个体应对困境的方式和心理承受能力存在差异;2.学生在学习、生活、求职等过程中面临着种种的压力和实际困难。通过分析原因,提出在高校构建学生心理危机干预体系,及时有效地提供心理支援,防止危机事件的发生。