新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价

新课程将学生的学习结果分为三个维度,语文阅读习惯是＂情感态度与价值观＂这一目标维度的学习结果之一,是学生经过反复练习而获得的规律性的阅读行为。本文从介绍美国培养与评价阅读习惯的经验入手,探讨了我国培养与评价语文阅读习惯的主要途径,同时也介绍了国内外一部分阅读习惯评价工具。培养语文阅读习惯的主要途径是每天阅读和独立阅读。评价语文阅读习惯的主要工具是阅读日志和阅读问卷。     

摸摸父亲的手

工作这么多年,我和许多学生家长握过手,唯有那次握手让我久久不能忘怀。     

蟹爪兰和仙人掌

窗台上,一盆蟹爪兰开花了。几十朵红色的花,翘着花瓣,吐着金蕊,垂挂在翠绿的顶端,看上去就像一柄小花伞。     

抢先阅读者留言

唐俊华：《彼得潘》告诉我们,当你不再是孩子,你就失去了想象力,你的身躯会变得日益沉重,那些美好单纯的东西会渐渐忘却,只剩下世俗的纷扰。     

大师的定力

灵修大师认为自己定力深厚,对徒弟要求十分严格一天发生大地震,大家惊慌失措地跑来跑去,大师却静坐不动,慢慢地喝着水,显得悠然自在。     

曹操棒杀违禁贵戚

朝廷任命年轻的曹操担任了洛阳北部尉,那是个不好干的差事。洛阳是当时的首都,城里住着大批文官武将、皇亲国戚,谁都不好惹。     

浅谈英语篇章教学

提高课堂教学质量,活跃课堂气氛,一直是教师关心的重要话题。要搞好英语教学,除了加强听与说训练,还要充分重视阅读和写作,而阅读又是写作的基础。如何通过科学的教学途径,有效地提高学生的阅读和写作能力,笔者就自身教学实践,以《大学英语》第四册中第三单元《Why Do We Believe That the Earth Is Round?》(《我们为什么相信地球是圆的?》以下简称《地球是圆的?》)为例,谈一谈通过篇章教学提高学生阅读理解能力的体会。     

三步阅读法,探究高中英语课文教学

高中英语课文教学是培养学生综合英语能力特别是阅读能力的关键环节和重要手段,而新教材的使用也是力图以课文为载体,全面提升学生英语‘‘听、说、读、写能力,从而改变以往重知识点讲解,轻逻辑理解的传统教学模式,激发学生的英语学习兴趣.为此,笔者结合自己多年的教学实践,提出三步阅读,综合提高的课文教学模式,即通过导入、阅读过程的引导、灵活运用,综合提升三个步骤,从而把课文当作一个整体进行学习探究,最终实现学生综合英语能力的提高.