“文学图像论”视野下的中国“诗画关系”学术史重估

“文学图像论”当属新世纪的“新学问”,就这项回应图像时代的课题而言,百年来的中国“诗画关系”研究,脉络清晰并且极具启发性。现代意义上的“诗画关系”问题域在20世纪20年代便初具规模,较之古代学术的价值在于突破了传统的文人雅趣。但是,由于脱离了文学现实,“诗画关系”研究自20世纪80年代之后,悄然演变为纯粹的文献考证与叠加。进一步研究表明,现代学人在与西学的对话中开创了“语-图”符号比较方法,由此留下了一份宝贵的遗产,这一方法既能够切中当前“文学危机”之肯綮,同时又是“文学图像论”自身的学理逻辑使然。     

市场经济条件下加强企业员工诚信意识分析研究

《公民道德建设实施纲要》中明确地提出了"诚信"这一公民道德基本规范。"诚信"作为基本道德规范的被提出,既弘扬了中华民族的传统美德,又顺应了时代发展的潮流,反映了在新的历史条件下,建立正常社会经济秩序的道德要求。基于此,本文分析研究认为,诚信是古今中外追求的美德,文中分析了诚信缺失的现象,最后就如何加强企业员工的诚信意识提出了几点要求。     

“微时代”高校心理危机干预与管理

微时代的发展在提供便利的同时,也导致了心理危机的迅速发展。通过"微时代"高校心理危机的产生及特点,剖析高校心理危机的干预与管理在"微时代"中的变化,并对高校学生心理的发展带来的影响与问题反思,构建以高校学生为主体、以寝室心理联络员为载体、以专业心理咨询老师为指导,以学校行政管理部门为保障的高校心理危机预警干预机制入手,为高校的心理危机预警机制与管理提供一定的借鉴和依据。     

避免“另一个朝鲜”——艾森豪威尔政府的刚果危机决策及其困境

1960年刚果危机期间,艾森豪威尔政府始终把遏制苏联的渗透和避免"另一个朝鲜"作为其主要目标,为此大力支持联合国介入,并策动刚果政变,甚至暗杀卢蒙巴。同时,美国强调维护北约国家"集体安全"的重要性。然而,其欧洲盟国更关注各自在非洲的殖民利益,常以苏联威胁为借口,迫使美国做出让步与妥协,从而使其全球冷战目标受制于它们的地区目标。     

基于微博的企业危机预警:SWOT分析与对策建议

微博数据的实时性和大数据特征使得微博成为企业决策的一种新数据源.有必要着重研究微博数据应用中的一个新问题——基于微博的企业危机预警.基于微博的企业危机预警可以在突发性事件发生之前为企业提供危机预警,因此对于信息化时代的企业决策具有着重要的价值.首先通过SWOT方法分析企业利用微博进行危机预警的优势、劣势、机遇和威胁,总结企业利用微博进行危机预警的问题和启示,最后给出基于微博的企业危机预警的未来发展建议,从而为社会化媒体时代下企业危机预警提供新的参考.     

从Jeep遇“柠檬车”事件看国外危机公关形势

近日,一名澳洲车主因为所购Jeep屡出问题,返厂维修了5次未解决,该车主一气之下写了一首歌来讽刺Jeep是“柠檬车”。很多视频中将该曲译为《谁买Jeep谁傻缺！》,从视频网站出现到微博、微信朋友圈流传,最终新闻客户端推送,这个视频火了,却给Jeep带来难以想象的品牌危机。     

我国非政府组织参与公共危机治理的路径分析

愈加复杂化的社会环境使得公共危机出现常态化发展趋向,在政府力量不足以应对的现实情况下引入非政府组织参与公共危机治理成为必然。但是目前我国非政府组织内外环境的不利因素仍制约着其优势的充分发挥,需要通过与政府建立协作伙伴关系、建立并完善法律法规、提高社会参与积极性、充盈非政府组织的人力资源、提升非政府组织的财务管理能力等措施促进我国非政府组织有效地参与公共危机治理。     

新媒体时代民办高校危机公关策略研究

民办高校因其身份的特殊性,突发事件极易成为社会关注的焦点问题,处理得当将转危为安,甚至可借势树立声誉、塑造形象,若处理不当则将影响学校的生存和发展。高校危机公关的意义是借助新闻媒体为媒介,特别是通过微博、微信等新媒体途径,促进高校与社会公众间双向沟通,进而更好地解决突发事件,使其消极影响降至最低。本文从当下新媒体危机的传播特点出发,分析民办高校在新媒体时代危机处理中存在的问题,针对性地提出应对策略,从而为民办高校危机公关处理提供借鉴意义。     

高校辅导员应对“00后”大学生校园危机事件分析

“00后”大学生成为大学校园的主要学生群体,他们有着个性强、有主见、心理承受力弱等特点,作为一名高校辅导员,工作面临着诸多挑战。本文从“00后”大学生校园危机事件入手,对辅导员如何处理校园危机问题进行分析与反思。     

用“爱”启航，从“心”出发，守护学生健康成长——校园心理危机中辅导员的应对和思考

青年阶段是心理危机经常发生的阶段,高校辅导员是学生健康成长的重要指导者和引路人,在大学生心理危机干预中起着关键的作用。本文报告了一例大学生由抑郁症引发的失踪危机的应对处置和思考,在发现危机情况后,辅导员通过多种途径应对危机,并提出开启家校联动,共护学生健康;坚定理想信念,弘扬爱国主义;遇事冷静处理,快速识别危机;全面关心关注,建立信任关系等减少心理危机的方法 ,全力护航学生健康安全和成长成才,为高校辅导员开展学生心理危机应对提供借鉴和参考。