假如高俅在世

对足球我是外行。我看足球,是将足球当故事看,有开头,有起伏,有悬念,当然也有结局。与此同时便也有了立场。搞文学的习惯于同情弱者。譬如过去,咱的足球和外国踢(特别是韩国)老是输球,国足自然成了我同情的对象,也无意中     

悬念难了，亿万富翁的遗产之争云雾缭绕

亿万富翁回乡投资,倾情年轻的打工妹,并“结婚”生子,富翁临终留下遗嘱,将巨额财产遗赠母子。故事从此波澜迭起,在母子与富翁长子的遗产纷争中悬念难了,结果出人预料,至今仍云遮雾罩……     

王尔德戏剧的现代阐释——论王尔德戏剧的继承和创新

王尔德的戏剧继承传统而不拘泥传统。他依靠当下剧情和人物的对话制造悬念,以对生活逻辑的改造和自创来实现他的艺术自主理论。他的戏剧语言的对比、对应性尤其是悖论语言的大量运用,强化了戏剧中的语言作用,使他的戏剧具有明显现代性。     

对数学课前预习的几点看法

近来和同事们聊有关“是否要预习”的话题。有很大一部份老师认为预习了有时上课就不太好设置悬念了。原因就是学生对答案已经了然的情况下是没办法对教师出示的新知识表示出真实的兴趣和惊奇的,也就失去了数学的揭示美,所以老师们在课前反而怕学生去预习新知识。而有的老师则觉得预习在不同的教学环境中有不同的作用, 就看教师自身的需求是什么。如在平时的教学中,预习能促进课     

略论悬念教学法

悬念教学法是运用悬念唤起学生的注意力,诱发学生的课堂思维,以加强教师表达吸引力和提高效果的传播方式。悬念教学法的操作可因人而宜,总体归纳为悬念的设置、悬念的解答、悬念的延伸和反馈等。     

神秘恐怖 扣人心弦──从《纪念爱米莉的一朵玫瑰花》分析福克纳的写作手法

本文通过福克纳的短篇小说《纪念爱米莉的一朵玫瑰花》剖析作者在小说中运用无人称内心独白、“意识流”和颠倒时序等写作手法以及精心设置渲染重要细节等手段，制造出神秘怪诞、恐怖诡谲的气氛和曲折迂回、扣人心弦的悬念，从而达到了形式与内容的完美统一。     

文贵一波三折

作文贵在一波三折，切忌平平淡淡，无滋无味。     

在"成功"与"失败"之间--浅谈休闲游戏挑战式的学习方式与电脑辅助教学

CAI不应简单地照搬标准化测试的模式;CAI也不应简单地把传统课本上的内容‘克隆’到电脑上;CAI应当尽量发挥电脑的优势,做出不同于传统教学模式的特色。     

由电影《蝴蝶梦》看希区柯克的电影悬念

阿尔弗雷德.希区柯克是公认的悬念大师,也是心理大师,更是电影中的哲学大师。其导演的悬念电影以独树一帜的风格在世界影坛占据一席之地。他通过巧妙的情节设置、诙谐的对话以及一连串的悬念制造,给世界影坛带来了一系列的经典影片,被称为＂悬念大师＂。本文以希区柯克的代表作《蝴蝶梦》为例,从希区柯克的悬念观、希式悬念的构成要素、叙事方法、受众接受心理、希区柯克的人性揭露等五个方面,试分析希区柯克的电影悬念。     

数学课堂教学中的情境创设

新课程标准的基本理念是以学生的发展为本,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标,在教学中,我通过创设情景来激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流