浅谈中职数学课堂的情境创设

如何在数学课堂上激励中职学生内在的学习动机和学习兴趣成了许多中职教师关注研究的课题.让学生在课堂上产生学习的意向,激起他们求知的欲望,这将让我们的课堂教学收到意想不到的效果.     

语境及其应用

语境通常指语言文字一经使用后所处的言语环境,它存在于任何形式的语际活动中,只要有语言的交流,相应的语境就会随之产生。一切语言交际活动都是在一定的语境中进行,因而不可避免地受到语境的影响和制约。因此,在我们的日常交流中,我们必须认识到语境的重要作用,紧扣语境,反复揣摩表达者的思想和感情,使交流准确达意。     

高中政治课堂有效提问的反思

学责有疑，课堂提问是教学的重要环节，本文就思想政治课堂的课堂提问的基本功能、存在误区、相应的课堂提问技能和如何回答学生提出的问题，为激发学生的创新思维能力、提高其自学能力水平、提高思想道德认知水平、丰富道德情感、提高课堂提问效率而发表看法。     

民航“安全+服务”视域中情境教学法应用浅析

学生在接近真实的情境中学习,把学习情境与实际岗位情境相结合,才能利用所学的知识,分析问题,找到应对的办法。"安全"和"服务"对民航都非常重要,两者是辩证统一的、相辅相成的。如何运用情境教学法,树立"保安全,重服务"的理念,学习岗位需求的知识和技能,提高航空服务类学生的综合服务能力,是高职教学的最根本目标。     

现代信息技术在小学数学教学中运用之我见

在小学数学教学中运用信息技术有助于创设教学情境，激发学习兴趣；加大课堂训练密度，增加课堂信息容量，提高教学效果；突出教学重点，突破教学难点，拓宽视野空间，提高数学素养。     

在文本与情境之间:历史人类学的研究方法反思

文本记述着历史上某个时期之人群认为值得记述的内容,它们也常遵循着人们的某种规范来被记录进而形成文类。与这些文本相关的,是现实中的人群围绕某种情境加以构建与策略性改编的同时也被认为是合理与相信的历史。《华夏边缘》、《羌在汉藏之间》、《游牧者的抉择》即是在文本与情境之间找到某种对应,同时体察文本与情境背后人群的书写意图抑或潜在的情境。历史人类学正是此种策略下对人类社会的再认识,是在文本与情境之间寻找对应。     

初中历史新课程理念下的情境教学

随着新课程改革的深入,初中历史的教学也在不断地发生改变,以适应社会的发展。目前,初中历史教学在逐渐打破传统的教学方式,更加注重对同学们能力的培养。在教学过程中,要让同学们能够主动地参与到教学活动中,这样才能够提升教学效果。本文主要探讨初中历史中的情境教学,分析如何通过情境教学来提升初中历史学科的教学效果。     

浅谈创设情境在低年级数学教学中的作用

小学低年级学生对自己的约束力差，注意力容易分散，在数学课堂上如何能激发起学生学习的兴趣，我们只有进行情境教学，才能使比较抽象的数学知识直观易懂，培养学生的思维能力。     

浅谈情境教学法在“计算机图形图像处理”课堂中的实施

经济政治文化方面的改革，促使职业教育必须进行改革创新，我们职业学校直接承担着培养实用性人才的重任，责任重大。在过去的教育中，我们常常站在教师的角度去衡量学生，不断地抱怨学生基础太差、学习能力太差、学习态度不端正。而面对商品市场发生的巨大变化，在企业中竞争如此激烈的情况，教师如果仍保持原来的教学方法，一味上课只讲内容，埋怨学生各种太差，那将不能适应社会的进步与时代的发展。课堂教学的核心目标是传授知识，但如果将知识的传授简单化为教师讲课，学生听讲，而不注重学生的体验，那么知识的传授过程就像白开水，变得平淡而无味。     

网络情境下的不确定性问题研究:客观和主观融合的视角

互联网的普及为不确定性问题赋予了新的内涵。以往对于不确定性的研究主要涉及客观和主观两方面的影响,并没有指出一般性的内容。基于此,在对不确定性概念及测度方法梳理的基础之上,总结出不确定性的一般性概念和测量维度,讨论不确定性的实质与产生原因。不确定性包含多方面内容,既有环境要素的复杂性、动态性,又有个人感知的不确定性;互联网情境下的不确定性问题存在诸多新的内容和表现,如创新创业、网络治理、制度不确定性等;不确定性作为一种常态,在不同环境下表现出不同的程度。