中国是合作者,而非“搭便车”者

<正>美国总统奥巴马8月8日接受《纽约时报》专栏作家弗里德曼专访时谈及近期地缘局势,发表了所谓中国"搭(现有国际秩序)便车"(free rider)的看法,指责中国在当前伊拉克局势以及诸多国际问题上"不作为"。8月22日,中国国家主席习近平在蒙古国国家大呼拉尔发表演讲时强调,中蒙要做守望相助的好邻居,并指出中国欢迎大家搭中国发展的列车,搭快车也好,搭便车也好,我们都欢迎。中     

乡土社会法治秩序维系基础探析

乡土社会法治秩序的建立和维持从来而且永远不能仅仅依靠国家单方面的力量来完成，只有得到乡土社会中人们的认同，具备一定法治意识的人们能够自愿接受才能够推动乡土社会法治秩序的建立与正常运行。在乡土社会法治秩序建立与维系的过程中，法治意识的培养与认同固然重要，但是乡土社会法治秩序维系的基础仍然是存在于中国传统社会并延续下来的基本道德。     

情境支撑活动与“第二人生”中的学习迁移

情境迁移理论强调学习情境性对成功迁移具有不可或缺的重要意义。支撑-活动观是情境理论的代表性迁移观点,强调成功的迁移离不开能够提供有效支撑的真实情境。Second Life是建立在Web2.0平台上的三维虚拟社区,该社区为实训学习提供了良好的情境。以支撑-活动情境理论为指导,探讨Second Life(SL)如何促进实训学习的迁移。     

巧设情境,促进乐学

现代教育理论认为,教师在教学中不在于讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得知识。该文主要从引入新课、讲授新课、新知运用、小结等方面,谈谈如何在初中数学课堂上巧设情境,促进学生乐于学习。     

校本研训,教师专业发展的“推进器”

正教师专业化发展包含三个重要指标,即教育实践能力的提高,教育科研能力的提高和教育反思能力的提高。其中实践能力是指教师对学生状况、教育目标、内容的准确把握,对丰富的教育情境的驾驭,对具体问题的灵活处理,对教育方法手段有效运用的能力;研究能力是指植根于教育过程中的,结合教育实践活动进行的探究与思考的能力;反思能力则是指对教育实践过程的自我审视、追问和分析的能力。由此可见,教师专业发展的目标必须立足于现     

探析《变形计》所折射的青少年思想道德教育方法

青少年作为社会主义现代化事业的建设者和接班人,一直被视为祖国的未来和民族的希望。随着社会环境的日渐复杂,青少年成长问题也日益引发人们关注。在这一大背景下,如何将有关青少年思想道德教育的方法与电视节目进行有效的结合,成为许多综艺节目不断追求的目的。而在众多的尝试中,湖南卫视的《变形计》无疑是一个成功的典例。在"变形"的过程中,以"景"育人,以"人"教人,以"事"化人,成为《变形计》最大的特色,这样的教育思想和教育方式为青少年的思想道德教育提供了重要的方法论借鉴。     

论中国上古族群秩序之形成

上古万千族群在长期相处过程中,先是发展了若干族群关系模式,最终形成了大一统的族群秩序格局(西周)。这一秩序格局以周人为统治族群,通过五等爵制表现血族等差与伦理情谊,以共祖于黄帝的祖先崇拜作为信仰基础。它在本质上是一种血族统治的等差格局,是以统治权威与伦理情谊为基础建构起来的。     

问题情境——数学课堂的助推器

正《数学课程标准(2011版》在“前言”指出:“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解     

行为导向教学理念在管理学教学的实践与运用

正管理学对于学习经济管理类的学生来讲是一门具有很强的应用性和实践性特点的基础课程。行为导向教学注重实践与理论相结合,突出学生的主体地位,具有很强的启发性和互动性。将行为导向教学与管理学教学相结合能够增强学生的学习效果,提高学生的感性认识。一、行为导向教学理论的内涵行为导向教学法是一种先进的职业教学新理念,是职业教育课程体系中出现的新思潮。它改变了传统教学理念,在教学模式上由传统的以教师讲授为主、     

节日影像志中的“权威与秩序”——一种微观视角的考察

本文以国家社科基金特别委托项目"中国节日影像志"立项课题为研究素材,以所涉及到的节日展开空间为立论起点,在辨析出"权威与权力边界"的基础上,从现有的作品中归纳出了三种基本的"权威/权力"博弈模式,并明确指出,权威是以村落为单位的节日庆典活动顺利实施的根本保障。它既是"传统复兴"的表征,也将对处于急速全球化、现代化发展的中国社会和中国民众以镇定、警示和启迪作用。