项目式教学在中职服装工艺课程的应用

本文详细阐述了项目式教学在中职服装工艺课程的应用,包括项目载体的确定和教学过程的设定,以提高服装工艺教学效果,培养符合企业服装工艺员岗位标准要求的人才,达到服装工艺课程的标准要求。     

特别的爱给特别的你

本文就笔者做班主任工作时一直秉承把“特别的爱给特别的你”的教育理念的具体做法展开论述,以期通过此方法对学生进行全面培养。     

对发现式数学教学的思考

发现式数学教学就是将数学课堂变为发现与创造的课堂,因此教师既要重视演绎推理,更要重视合情推理,使学生能够体验到发现与猜想过程中的兴趣,激发学生的好奇心与创新激情。     

“中国式”产能过剩的形成及其化解

在国内外文献中关于产能过剩概念的区别与联系的基础上,本文厘清了"中国式"产能过剩的内涵,认为其与国外所述的产能过剩现象存在巨大差别,是中国特有的经济现象。它的形成、恶化与中国的市场经济体制、中央与地方政府经济行为的利益博弈、地方政府与当地企业的利益博弈关系相互关联,因而化解它需要从重建政府与市场及中央政府与地方政府两方面关系入手,要点是不断推进市场化改革和政府转型。     

网络风险事件中的集体行动研究

风险事件中,集体的利益受到危害更容易引发"集体维权""集体抗议"等群体性事件。以互联网为媒介的集体行动表现出与传统集体行动不同的特点,风险事件的爆发是网络集体行动的逻辑起点,网络相对自由的环境和平台为公众提供了发泄不满情绪的空间。群体成员通过构建共同身份、集体造势等情感动员的方式聚集起来,以集体行动为抗争剧目,通过线上与线下结合的方式,影响网络舆论的走向以达成其行动的预设目标,并将该影响从网络延伸到现实,最终建构社会成员的集体记忆。     

浅谈高中语文教学情感心理教育

在语文教学中,有效的教学不仅仅包括知识和能力的提升,更有学生情感和品德的塑造。学生的发展应该是德智体美劳全面的发展,应该是身心的健康发展,所谓,在高中语文教学中突出学生的心理辅导是非常有意义的,这也是我国现代教育的题中之意和素质教育的内在要求。     

情感教学的发展历程与现状

本文介绍了国外、国内情感教学的发展历程,着重论述我了国情感教学历史、发展与概况,力图为我国的差异教学、生本课堂、生态课堂等基于人本主义的教育教学改革提供借鉴和指导。     

论师范生职业情感的培养——以临沂大学师范教育为例

对师范生进行职业情感培养具有重要意义,本文以临沂大学师范生职业情感的培养为例,进行培养路径探究,以期对师范教育做出贡献。     

论西藏地名中的情感色彩

地名是人们对不同方位、范围的个体地理实体赋予的专有名称,它与人类的生产、生活息息相关.在地名形成过程中各种情感因素的融入,使地名附着或隐含着各种情感色彩.通过分析西藏地名中的情感色彩,可以展现地名文化的多样性,同时地名情感色彩的研究对西藏地名的进一步挖掘整理,以及今后新地名的命名或更名工作也具有重要的现实借鉴意义.     

货币的本质规定与拜物教批判

"拜物教"是一种典型的文明病症,拜物教批判构成马克思社会批判理论的重要内容。要正确地理解和把握马克思的拜物教批判思想,必须深入到货币作为"一般等价物"的层面;进而深入到商品价值形式及其历史运动的层面。马克思的分析表明,货币之谜源于商品之谜,货币的神秘性源于商品的神秘性,货币拜物教源于商品拜物教,而商品之谜、商品的神秘性和商品拜物教则产生于生产资料的私人所有制。因此,只有消灭了生产资料的私有制,才能消除人们的拜物教意识。