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81.
王珂 《东南学术》2000,(5):103-106
本文就现代汉诗的出路作了探讨。认为 ,诗是艺术地表现平民性情感的语言艺术 ;现阶段理想的诗人应是坚持“民间平民化情感性艺术写作”的写作原则 ,“作凡人 ,写凡人的诗” ,具有力求人品与诗品统一的作人观 ,只有这样 ,方能改变诗界现状。  相似文献   
82.
何云 《学术研究》2003,(3):50-52
本文对情感性劳动的含义、具体内容及其对企业的作用进行了简要的分析 ,指出发生在服务人员与顾客面对面的交往过程中的情感性劳动 ,可划分为自发的、表层的和深层的情感行为等三种类型 ,这些情感性劳动会对顾客、服务人员自己及企业产生重要的影响。  相似文献   
83.
以P市Q社区的“为老服务”项目为个案,运用社会支持理论,在分析与确定社会支持网络状况及其需求的基础上,从工具性支持和情感性支持两方面开展社会工作服务介入社区老年人的社会支持网络建设,探讨社会工作介入老年人社会支持网络的方法。  相似文献   
84.
艺术直觉与艺术创造   总被引:1,自引:0,他引:1  
王炳社 《唐都学刊》2005,21(1):151-155
艺术直觉就是主体不借助于逻辑思维程序和经验积累 ,直接洞察某一现象的社会涵义、思想意义和审美价值的能力。艺术家具有这种特别敏锐的生活洞察力。艺术直觉的特征具体表现为感性性和情感性、模糊性和转化性、直接性和整体性。艺术直觉在艺术创造中的作用是十分明显的 ,在艺术创造的实施阶段 ,艺术直觉具有不可替代的作用。在艺术活动过程中 ,艺术直觉是在隐存状态中协助艺术家进行理性认识的。艺术直觉能够以“思维的感觉”帮助艺术家迅速准确地把握审美客体的本质和规律 ,并能够以“直接领悟”审美客体本质 ,帮助艺术家进行审美创造  相似文献   
85.
朱全国 《理论界》2007,(4):199-200
隐喻与文学关系紧密,是文学存在的根基之一,本文从原始语言及其运用入手,基于语言与思维不可分割的关系,分析了原始语言与隐喻的密切关系,认为隐喻与语言的产生是一致的,即隐喻产生于原始人的原始思维之中,是原始人认识和把握世界的一种方式,它同时也体现出情感性、整体性与相似性的特点。  相似文献   
86.
我国企业公仆型领导量表的设计与检验   总被引:4,自引:0,他引:4  
本文采用文献研究、专题座谈会、个别深入访谈、关键事件分析以及问卷调查等多种研究方法,编制了一个由11个维度的44个计量项目组成的公仆型领导量表,并通过定性和定量分析,对这个量表的心理测量特征进行了初步的检验.可靠性分析、探测性分析、确认性与二阶因子分析、多层次线性模型分析结果表明,作者编制的公仆型领导量表具有较好的可靠性、会聚有效性、鉴别有效性和预测有效性,可用于计量组织、部门、基层单位等各个层次的公仆型领导风格.  相似文献   
87.
企业薪酬管理公平性对员工工作态度和行为的影响   总被引:9,自引:0,他引:9  
作者对广东省七家饭店的员工及他们的主管进行了前后两次问卷调查,通过纵断数据分析,探讨员工的薪酬公平感和满意感与他们的情感性归属感、工作积极性和工作绩效之间的因果关系。数据分析结果表明,企业薪酬管理公平性是影响员工薪酬满意感的重要因素,员工的薪酬公平感和满意感会影响他们的情感性归属感,薪酬管理信息公平性会影响员工的工作积极性和工作绩效,员工的薪酬满意感与他们的工作积极性和工作绩效存在双向因果关系。  相似文献   
88.
关联性和情感性是共同体自发端就有的两大本质特征,两者共同塑造了共同体的伦理性。前现代社会的共同体以血缘及其衍生出的社会关系为伦理纽带,并受在场的地域性活动支配。在脱域的现代社会,如何建设一种世界性公德并将其融入世界成员的伦理同一性中来推动共同体整体进化,成为共同体构建的基本问题。不同于以狭隘的西方中心主义为内核的抽象共同体,人类命运共同体从全人类共同利益和共通情感出发回应了该问题,对共同体进行了深刻的伦理诠释,在伦理观念、道德实践、价值目标上全面实现了对西方共同体的伦理超越以及对中国传统共同体的伦理发展。  相似文献   
89.
海岩是当代公安类小说创作的代表人物,从20世纪80年代《便衣警察》的轰动一时到近期系列小说的畅销,海岩创造了小说艺术性和商业性兼收的神话。在简要评价海岩小说代表作得失的基础上,对海岩小说的热销现象进行了反思。海岩小说热销的原因主要有二,一是眼球时代的阅读需求,二是海岩小说与众不同的小说题材与叙事模式。在文学市场化背景下,作家只有亲近读者又和读者保持适当的距离,其作品才能彰显其经济、文化的双重价值。  相似文献   
90.
根据 Moskowitz和 Rinvolucri 在《语言学习中的情感因素》一书中提出的第二语言的人本主义教学观,从理论上阐明优化课堂教学行为的依据.情感性是支持课堂语言教学行为的不可忽视的因素 ,教师若能科学地调动和发挥学习者的情感因素,不仅有利于学生的学习,而且也有利于提高自己的教学效果.  相似文献   
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