全文获取类型
收费全文 | 4769篇 |
免费 | 89篇 |
国内免费 | 34篇 |
专业分类
管理学 | 745篇 |
劳动科学 | 61篇 |
民族学 | 38篇 |
人才学 | 548篇 |
人口学 | 25篇 |
丛书文集 | 475篇 |
理论方法论 | 164篇 |
综合类 | 1871篇 |
社会学 | 878篇 |
统计学 | 87篇 |
出版年
2024年 | 21篇 |
2023年 | 78篇 |
2022年 | 93篇 |
2021年 | 106篇 |
2020年 | 79篇 |
2019年 | 87篇 |
2018年 | 30篇 |
2017年 | 55篇 |
2016年 | 83篇 |
2015年 | 157篇 |
2014年 | 418篇 |
2013年 | 335篇 |
2012年 | 333篇 |
2011年 | 433篇 |
2010年 | 381篇 |
2009年 | 402篇 |
2008年 | 411篇 |
2007年 | 266篇 |
2006年 | 201篇 |
2005年 | 184篇 |
2004年 | 182篇 |
2003年 | 144篇 |
2002年 | 105篇 |
2001年 | 104篇 |
2000年 | 97篇 |
1999年 | 35篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
排序方式: 共有4892条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
试论音乐教育实习生的心理准备 总被引:1,自引:0,他引:1
在音乐教育实习中,不少实习生在上实习课时都表现出了不同程度的紧张、焦虑、“怯场”等心理素质的缺陷,表现出了由于对专业定位的偏差,导致对教育实习缺乏充分的心理准备,严重影响着教育实习的效果。学生在实习前,通过“激发动机、培养兴趣、锻炼意志、调控情绪”等项目的心理素质训练,能增强实习生的自信心,为顺利完成教育实习创造良好的心理条件。 相似文献
22.
关韶华 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2002,27(5):118-120
本文通过对歌唱表演过程中各种心理因素的分析和描述 ,阐述了不同表演主体的心理特征和规律 ,以及个性心理特征的特殊反映过程。 相似文献
23.
介绍有关加德纳所提出的多元智力理论,包括语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—运动智力、音乐智力、人际交往的智力、自我认知能力、自然学家的智力。并以该理论为依据结合幼儿园教育实践,分析多元智力理论对发展幼儿智力的启示。 相似文献
24.
鹿军红 《湛江师范学院学报》2002,23(5):74-76
网络学随着互联网的发展悄然兴起并成为一种时尚,对它的评价从一开始就褒贬不一。网络学在中国的发展无论在形式、内容以及技术的应用上都明显带有西方后现代主义的特征。该试通过后现代主义理论对这种新兴的学形式作以研究和探讨,更多地对网络学提出了一些质疑。 相似文献
25.
换韵与情绪宣泄关系十分密切,从王令《梦蝗》诗可以明显看到这一点。从《梦蝗》诗的换韵中人们可以有效地把握王令诗的情绪节奏变化特征,真正理解作为"蓄含悲愤"而又"笔力恣肆"诗人的情绪结构本质。 相似文献
26.
社会认知经典研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
社会认知是指个人对他人或自己的心理与行为的感知与判断的过程。从 1 93 0年代开始 ,社会心理学家就已经对此问题开展研究。 1 947年 ,J.S .Bruner在以往研究基础上 ,提出了社会知觉概念 ,并且进行了相关实验 ,开启了现当代社会认知研究的大门。 1 970年代后 ,社会认知研究开始广泛借鉴认知心理学的理论和方法 ,尤其受到信息加工理论的深刻影响 ,开展了大量的实证研究。文章在把握社会认知研究的历史脉络基础上 ,评述几个在社会认知研究发展史中占有重要地位的经典研究。 相似文献
27.
l、理论依据现代认知心理学认为思维是人的信息加工过程,而信息加工的过程有三类:问题解决、模式识别和学习。这三类过程既相互区别又彼此渗透联系。2、障碍分析 相似文献
28.
梁勋 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2008,10(1):238-240
在阐述情绪智力的概念及重要性的基础上,指出我国中小学生普遍面临严重的情绪问题,并说明了引导中小学生发展情绪智力可从三个方面着手:一是让学生认识情绪的产生;二是让学生了解积极健康情绪的神奇作用;三是让学生掌握情绪调节的方法。 相似文献
29.
30.
梁勋 《中南大学学报(社会科学版)》2008,(1)
在阐述情绪智力的概念及重要性的基础上,指出我国中小学生普遍面临严重的情绪问题,并说明了引导中小学生发展情绪智力可从三个方面着手:一是让学生认识情绪的产生;二是让学生了解积极健康情绪的神奇作用;三是让学生掌握情绪调节的方法。 相似文献