在情境活动中愉快作文——刷硬币活动作文教学与反思

【设计理念】“课标”指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”语文教师要创造性地开展多种形式的作文实践活动，增强学生在各种场合学作文写作文的意识；为学生写作提供有利条件，减少学生写作的心理压力，使学生在喜阈乐见的情境活动中动心、动情、动笔．提高学生观察、选材、构思、表达的能力。     

砸玻璃伤人可能承担刑事责任

编辑同志:我老伴一年前退休。退休后,他对赋闲在家的生活极度不适应,不是闷闷不乐就是经常因为一些琐事和我拌嘴吵架,我怀疑他精神出现了问题。不久前的一天晚上,他在家喝闷酒,喝着喝着又想起工作时不愉快的事情,我劝他放下以往不愉快的事,他就对我大发脾气,并顺手抓起身边的酒瓶子砸向窗户。     

论如何营造愉快的会计课堂氛围

会计是一门枯燥繁琐的学科,要达到理想的教学效果,则必须营造轻松愉快的课堂气氛,让学生有积极的情感体验,从要我学转变为我要学,形成教学过程的良性循环。     

激活语文课堂教学的有效策略

语文教学其实是语言教学。我们应运用音乐这一载体，将它与语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗境美等有机融合起来，让它浸透到语文课堂教学中去，创造出良好的教学氛围，从而达到理想的教学效果和学习效果。     

学生愉快参与课堂生动高效

在教学过程中，通过创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，推进数学课堂教学改革，促进学生课堂学习的有效性，从而提高课堂教学效率。     

浅谈小学低年级音乐课中的愉快教学

经过多年的教学实践,早已认识到兴趣是推动学生学习的强大动力,创设愉悦的教学环境则是让学生产生兴趣的先决条件。因此,本文倡导在小学低年级音乐教学中实施愉快教学,并对具体的教学实践做了简要分析,力争让小学音乐课充满欢乐和生机,充分挖掘音乐艺术美。     

将快乐带进数学课堂

在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意为学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用,将快乐带进数学课堂。一、微笑愉快教育是教师职业的需要     

论“情绪调节教学模式”

“情绪调节教学模式”是一种与素质教育思想相吻合的、完整的、人性化的教学模式．本文对这一教学模式的含义及其理论基础,对该模式的控制要素及具体实施进行了分析与探索．     

论威廉·华兹华斯的“愉快”诗学

威廉·华兹华斯的诗学理念在《抒情歌谣集》序言中有较为完备的阐述,其中表达了一种观念,即诗歌创作所传递的情感应该是一种“愉快”的情感,我们称之为“愉快”诗学思想.以《我好似一朵流云独自漫游》、《廷腾寺》、《我们共七个》等作品为例,从华兹华斯的自然情怀和儿童情结出发,分析出华兹华斯“愉快”诗学的创作原则,即:立足于生命本体需要,坚持生命内在的幸福感与外在自然和社会的和谐.就其核心内涵和社会影响而言,华兹华斯的“愉快”诗学思想对当下文学艺术创作及社会发展变迁,具有一定的现实意义.