七年制临床专业学生自我效能感与心理健康的相关研究

目的探讨七年制临床专业学生一般自我效能感、心理健康的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)对240名医学生进行测评。结果不同性别学生一般自我效能感、心理健康水平差异无显著性,医学生一般自我效能感与心理健康各因子存在显著负相关(P<0.001),结论一般自我效能感与心理健康各因素存在显著的相关关系。一般自我效能感是影响学生心理健康的重要变量。     

发展学生的符号感

符号感是数学新课程的核心概念之一．数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力．教师应充分认识培养学生符号感的重要性，正确地理解《数学课程标准》中有关符号感的要求，在教学中利用已有经验，通过多种途径培养和发展学生的符号感．     

发挥大教育功能培养青少年社会主义荣辱观

胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观基本内容的论述,为进一步加强青少年思想道德教育确立了目标和方向。结合青少年品德形成规律,从"大教育"观出发,我们提出:发挥教育合力,实现家庭、学校、社区教育的一体化;强调贴近实际,以增强对青少年社会主义荣辱观教育的针对性和实效性。     

主体个性还是文化象征--身心体验的信仰人类学研究

宗教人类学的研究对象经历了由神灵思想→社会、文化象征→内心、主观感验的探讨过程,即由神学本体论→社会、文化本体论→人性本体论的研究趋线和脉络.赋有主观能动的主体自我与间性之身心互动的体验方法,是内心信仰的人类学研究的适合路径,阈限的反结构是其验证.     

关于成就动机的研究综述

成就动机是近代心理学研究的重要课题之一 ,不同的研究者对成就动机这一行为的内部推动力有不同的解释 ,并采用了不同的研究方法加以研究。通过对有关成就动机的不同理论及相关实验研究的分析、归纳 ,以期揭示成就动机研究的发展规律 ,为深入研究成就动机理论提供依据。     

试析视觉、听觉在审美中的不同特点

在审美活动中人的视觉和听觉具有不同的作用和功能，了解和掌握审美感官特点，就可以在美的形象诉诸感官时获得充分的美感享受，可以更、有成效地在美的世界里邀游。     

浅析装帧设计中内容与形式的结合

通过对书籍文化内涵和装帧表现形式的分析,来阐述在书籍设计中的形式感不能脱离文章的主题,只有将内容与形式完美的结合,才是书籍美学的最高境界。     

关于幸福指数

一、何为幸福指数幸福指数测量的是人们的幸福感，它是反映民众主观生活质量的核心指标。幸福感主要包含三方面的内容：其一，它是人们对生活总体以及主要生活领域的满意感；其二，它是人们所体验到的快乐感；其三，它是人们由于潜能实现而获得的价值感。因此，幸福感是由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验，是满意感、快乐感和价值感的有机统一。因此，民众对生活境遇、工作境遇等的满意度都是构成幸福指数的因素。     

出入于传统和现代之间的作家──试论张爱玲及其《传奇》创作

张爱玲是一位固守传统的人，簪缨世家的出身教养和封建没落贵族家庭的生活背景，使得她过早地浸淫于传统文化的风习。尽管她生活的时代已经是民国时期，她进过民国的教会学校，读过西式学堂，但是仍旧改变不了传统文化对她的熏陶和她对旧时代的独钟之情。在张爱玲童年的记忆中最深刻的一幕是摇摇摆摆立在一个满清遗老的藤椅前用充满童稚的声音朗读，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，“看着他的眼泪滚滚下采”。尽管家道中落，毕竟是世代书香。据《天才梦》记：“三岁时能背唐诗，八岁时读过如同《西游记》这般的章回小说。上中学后开始…