山东男女科技人才素质对比研究

随着社会的发展,女性从事科技工作的数量在逐年增加.女科技人才除了要承受职业角色带来的压力,还要时时受到社会、家庭等对其作为女性的压力.为了了解女科技人才的素质状况,在山东省选取2020名男女科技人才做样本,对他们进行了卡特尔十六种人格因素测验量表测验.测查统计发现男女科技人才在从事工作性质等方面存在明显差异.为此对优化女科技人才素质提出建议建立女科技人才心理健康保障机制;提高基础研究类女科技人才的成就动机;加大对女科技人才素质的培养力度.     

浅谈化学教学中渗透心理健康教育的方法

通过多年化学教学的实践和探究,针对目前学生面临实际问题,结合学生在化学学习中的心理现状,综合论述了化学课堂教学、课后辅导中渗透心理健康教育方法和措施．提出心理健康教育是学校实施素质教育的内容之一．     

成就动机的心理机制探究

关于成就动机的心理机制有许多的论述,并由此发展出许多理论,如自我效能理论、习得无助理论、归因理论等。从奥苏伯尔的认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力角度,提出遗传与环境相互作用是影响成就动机发展的重要因素。心理学的研究迫切需要与神经生物科学等多学科相结合,从而对脑与行为的关系作出解释。     

归因理论在企业绩效管理中的应用分析

随着人才和市场的竞争日益激烈,人们生活和工作的节奏加快,压力加重。企业员工面对激烈的竞争和工作的压力,容易出现心理紧张、挫折感、痛苦、自责、丧失信心等不良心理状态,如果绩效考评不当,给员工的压力更是可想而知,从而可能导致不当行为的产生。正如我们所知,行为是在自我心理的外在表现,同时又受到环境和社会情绪的影响。心理学家从各方面对这一现象进行阐述,从而产生了如成就动机理论、归因理论以及效能理论等众多的动机理论。其中,凯利的归因理论得到了广泛的应用,尤其是在企业绩效管理中的应用更是广泛。但是现阶段人们对员工绩效行为的归因只是停留在个人生活或长期管理经验的基础上,因而是不明确的,不能发挥这种理论的最大功效。     

大学生情绪智力与成就动机的相关研究

本研究用情绪智力量表(EIS)、成就动机量表(AMS)的方式探究性别、职务、家庭状况对大学生情绪智力、成就动机的影响及情绪智力与成就动机之间的关系。结果表明:女生的情绪智力水平显著高于男生;担任过学生干部的大学生情绪智力水平显著高于未担任过学生干部的大学生;家庭状况对情绪智力没有显著影响;大学生情绪智力和成就动机呈显著正相关。     

培养部属成为帮手的激励艺术

常言道众人拾柴火焰高,一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.做任何事情,干任何工作,只要齐心协力,团结一致,事情就能做好,工作就能完成好.要真正做到这一点,作为领导者,仅靠个人的力量是远远不够的,必须采取行之有效的办法,最大限度地调动部属的工作积极性,激发他们的热情,使其成为领导者真正的帮手,共同来完成既定的目标任务.     

SLA动机模式与我国EFL动机构建研究

探讨了Gardner的社会教育模式 (socio -educationalmodels)和中国国情的EFL动机构建及其归因。文章分四部分。 1)简介Gardner的社会教育模式 ;2 )通过分析调查结果讨论了中国学生的英语学习动机构建的四个维度 ;成就动机、工具性动机、融合性动机和被迫性动机 ;3)中国学生EFL动机构建归因 ;4 )对英语教学提出五点增强我国学生EFL动机的建议     

论成就动机在体育专业足球教学中的作用

运用麦克利兰的成就动机理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数据统计的方法,通过对高校体育专业足球教学中成就动机激发的实验研究,表明在足球教学中激发与维持学生的成就动机,可以有效地提高足球教学的效果。     

一致性文化和成就动机对自我导向型工作重塑行为的双核驱动——基于自我调节理论的实证研究

基于自我调节理论,以来自31家企业283名员工的配对调查数据,考察一致性文化、成就动机对自我导向型工作重塑多维多向行为的驱动机制。多层次分析结果显示:成就动机和一致性文化(作为强文化)均能独立驱动促进型重塑行为(即增加关系性资源、增加结构性资源、增加挑战性要求),但并不能抑制防御型重塑行为(即减少阻碍性要求);一致性文化(作为关系导向型文化)仅能减弱成就动机对增加关系性资源的积极影响,但并不能强化成就动机对增加结构性资源、增加挑战性要求和减少阻碍性要求的影响。这些结论揭示了成就动机和一致性文化是自我导向型工作重塑行为的双核驱动力,并且一致性文化在成就动机和自我导向型工作重塑行为之间的调节效应具有一定指向性。研究结论不仅从理论上丰富了自我导向型工作重塑行为的前因研究,也为实务界对如何引导员工开展更多促进型工作重塑活动拓宽了思路。