中国农村教育观的变革

今天 ,中国农村教育观正经历从“工具论”到“本体论” ,即从“功利性”到“教育性”、从视教育对象为“手段人”到“目的人”的发展过程。这是一种“质”的变革。这一历史进程分为三个时期 :第一个时期为 192 1— 1977年 ,为农村教育受“教育工具论”主导 ;第二个时期为 1978年之后的 2 0年 ,“工具论”遇到挑战 ,但仍没有摆脱“教育工具论”的制约 ;第三个时期为跨世纪时期 ,农村教育开始向“主体论”回归。农村教育从“阶级斗争的工具” ,到以“提高人的基本素质与能力”作为根本目的 ,这是农村教育从“功利性”到教育性回归的质变 ,是中国教育的跨世纪觉醒     

电化教学手段在化学教学中的应用

电化教学工具和技术以及电教资料是现代化教学的重要手段。当前，世界上运用于教学的有幻灯、电影、广播、电视、录音录像及电子计算机等。它是传统教学工具的补充、发展和改革，从一定意义上讲，是教学方法上的一种革命。因为化学是中学各门课程中唯一以研究微观变化为主的学科，这使它具有独特的教学难点。有许多知识是课堂上仅用语言、板书、图表、实物模型甚至实验难以讲清楚的。而电化教学却能很好地胜任这一工作。     

迈出整合实践第一步

1998年，全国中小学计算机教育研究中心的有关人员借鉴西方发达国家的经验，第一次提出“课程整合”概念，并成立“计算机与各学科课程整合”课题组。相关学者定义“信息技术与课程整合”可划分为三种模式：一是作为学习对象，主要目的是学习信息技术的基本技能和基本工具，学习过程中有时结合其他课程内容；二是把信息技术作为学习工具；三是把信息技术作为教学工具。笔者在从事信息技术课程教学过程中根据教学内容、学生实际、课时以及我校的实际情况，对信息技术与课程整合的第一种模式进行了研究与实践。     

房屋承租权的法律保护

房屋租赁是指房屋出租人以口头或订立书面合同的形式将房屋交付承租人占有、使用与收益,承租人向出租人支付租金的行为,是日常生活中不动产交易的一种主要形式.按照房屋使用性质,分为住宅用房租赁和非住宅用房租赁;按照房屋的所有权性质,分为公房租赁和私房租赁;按照房屋的租期是否确定,分为不定期租赁和定期租赁;按照当事人的国籍,分为国内租赁和涉外租赁.     

浅谈组织战略执行力的构筑

组织的战略执行力是组织的核心竞争力.本文通过分析,认为要从构建执行框架、创建执行团队、创建执行工具、建立执行流程、形成执行文化等五个方面构筑组织的战略执行力.     

农村支付服务环境建设实证研究——以南京为例

农村支付环境建设是推进金融支持社会主义新农村建设、实现城乡一体化的重要举措。本文以南京为例,从农村支付环境现状出发,通过数据对比和问卷调查等实证分析方法对近年来农村支付环境建设取得的主要总体成效和现实效应进行深入的分析,剖析出影响农村支付环境建设的诸多因素并针对性地提出具体可行的工作措施,为进一步推进农村支付体系建设提供思路和方向。     

生育行动释析

利用理解社会学的原理和方法并综合已有的研究成果，对生育行动类型进行划分和阐述，并试图在社会学理论和人口学的经验分析之间筑建一道便利的桥梁。     

养老保险统筹单位缴费比例的统一与厘定——以广东为研究样本

在社会基本养老保险统筹层次提高的过程中,单位缴费比例成为影响不同地区和阶层利益关系最关键的变量之一,成为各方利益博弈的焦点。为了在社会保障制度建设中达到公平的社会再分配目标,文章根据"现收现付,以收定支,略有结余"的统筹养老基金运行原则,建立基金支付能力的基本概念和理论模型,提出改革单位缴费比例的基本思路和测算方法,并根据广东省2000-2011年社会养老保险的数据,演示了与基金适度支付能力相对应的单位缴费比例的测算方法。