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11.
职校教师是一种滋养心灵、教化人性的职业。在职校中广泛研究、推广和使用快乐教学,是教师寻找职业幸福的需要,也是打造阳光学生的有效途径。本文提倡教师积极进行快乐教学研究,提升教师学习能力,提高教师快乐教学心态,从而推动快乐教学。 相似文献
12.
13.
师范生教师职业素养培育是高校师范教育的目标。本文从学习分类的视角探讨师范生教师职业素养,将教师职业素养培育与知识学习、技能学习、品德学习、自我成长学习对应,在此基础上探讨相应的教学和评估方式,不仅对课程教学的具体化操作有启示作用,还可以促进师范认证评估理念的更新,并最终有助于师范生教师职业素养培育的实现。 相似文献
14.
教师职业的社会责任是要把广大青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。人才的培养不仅决定于教师的劳动,而且决定于周围环境的关系。为了使环境符合教育学,教师必须遵循社会主义教师职业的道德要求,正确处理教师和社会的关系,教师职业要适应新时期的要求和建设的需要。 相似文献
15.
16.
一、广大干部教师政治素质明显提高 近几年,安阳市文峰区文教体育局在全区广大干部教师中认真贯彻党的"三个代表"重要思想和党的十六大精神,广泛深入开展"两风"、"保持党员先进性教育"、"转变干部作风,促进工作落实"等学习活动,进一步激发了广大党员学先进、赶先进、当先进的紧迫感、光荣感和在本职工作岗位上发挥先锋模范作用的责任感,取得了明显成效.在师德建设上,组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》等,通过开展"深化素质教育,弘扬师德新风"报告会、"职业道德标兵"表彰暨先进事迹报告会等,不断提高广大教职员工的道德素养,真正做到"身正为师,学高为范". 相似文献
17.
教师职业生涯开发与管理,是学校人力资源开发与管理的新课题.学校管理者要树立教师职业生涯开发与管理的人力资源管理理念,坚持以教师为中心,以教师为本,以教师的心理、生理、智力、技能、伦理等潜能开发为基础,以教师教育教学工作内容的确定和变化、工作业绩的评价及工资待遇、职称、职务的变动为标志,及时地满足教师的实际需要,学校管理者和教师个人要共同关注教师职业生涯开发与管理. 相似文献
18.
郭晓飞 《绍兴文理学院学报》2012,(2)
工作倦怠是员工由于长期从事特定工作而感到身心俱疲,以致于面对工作时感到焦虑、烦恼,想逃避工作、不愿工作的心理状态。工作倦怠降低员工的工作积极性,对组织的生产效率的提高不利。文章对员工的工作倦怠的本质、表现和原因进行了剖析,提出了员工工作倦怠的预防的方法和干预的措施。 相似文献
19.
朱华静 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(4):95-96
我于1989年7月大学本科毕业分配至东湖中学任教,至今已有25年,大多时候都是身兼班主任。像许多一线中小学教师一样,走上热爱的教师岗位以后,我就全身心投入,几乎把所有的时间都用于工作。面对种种荣誉,我常常心怀感恩,尽管教师的专业成长要经历一个漫长的过程,其中难免经历艰辛和苦痛,但对教师职业的热爱一直支撑着我,克服种种困难不断向前。 相似文献
20.
教师职业的神圣与重要性由来已久,在不同的历史发展阶段和不同的国度,人们都给予了热情的讴歌。在转型和比较浮躁的社会大背景下,社会呼唤教师更高的职业操守,这是从另一个侧面反映了教师职业的社会价值。 相似文献