全文获取类型
收费全文 | 35577篇 |
免费 | 748篇 |
国内免费 | 159篇 |
专业分类
管理学 | 4105篇 |
劳动科学 | 177篇 |
民族学 | 383篇 |
人才学 | 1937篇 |
人口学 | 38篇 |
丛书文集 | 6601篇 |
理论方法论 | 1515篇 |
综合类 | 17008篇 |
社会学 | 4566篇 |
统计学 | 154篇 |
出版年
2024年 | 154篇 |
2023年 | 543篇 |
2022年 | 604篇 |
2021年 | 706篇 |
2020年 | 771篇 |
2019年 | 702篇 |
2018年 | 289篇 |
2017年 | 603篇 |
2016年 | 801篇 |
2015年 | 1120篇 |
2014年 | 2287篇 |
2013年 | 2018篇 |
2012年 | 2389篇 |
2011年 | 2665篇 |
2010年 | 2562篇 |
2009年 | 3406篇 |
2008年 | 3035篇 |
2007年 | 2098篇 |
2006年 | 1677篇 |
2005年 | 1475篇 |
2004年 | 1337篇 |
2003年 | 1335篇 |
2002年 | 1224篇 |
2001年 | 1014篇 |
2000年 | 641篇 |
1999年 | 357篇 |
1998年 | 222篇 |
1997年 | 172篇 |
1996年 | 101篇 |
1995年 | 54篇 |
1994年 | 38篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 15篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1965年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
李晓东 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2003,19(4):52-53
青年时期是人生观、世界观确立的最重要时期,是价值观和思想道德品质形成的最重要阶段。在新的形势下,培养高文化素养和高尚道德品质的全面发展的人的关键是要倡导爱国主义、重视入世后的道德教育和发挥校园网的教育功能。 相似文献
182.
贺丹 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2003,22(3):146-146,148
当前 ,实施素质教育必须解决以下问题 :更新教育观念 ,树立正确的人才观 ;重视个性培养 ,挖掘创造潜能 ;理解与尊重他人 ,善于合作 ;培养学生的挫折意识 ,完善道德人格 ;加强教师自身修养。 相似文献
183.
184.
中美中小学教师教育培养机构比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
邱晓红 《重庆大学学报(社会科学版)》2003,9(6):195-197
中小学教师培养机构是培养中小学教师的基地,本文通过对中美中小学教师培养机构的比较研究,以期得出对中国中小学教师教育的启示。 相似文献
185.
徐涛 《四川大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
从道德教育的困境入手 ,简要分析了现代学校道德教育的永恒主题———培养学生主体性道德人格的价值与基本内涵。进一步提出了主体性道德人格教育的组织和实施的具体策略。以期转变道德教育的理念 ,更新德育内容 ,改进方法模式 ,实现道德教育的创新 ,增强学校道德教育工作的时代性和实效性。 相似文献
186.
187.
肖鹏英 《新疆石油教育学院学报》2003,7(1):107-108
教师职业道德相对于其它职业道德来讲,它更具有全面性、先进性、广泛性和深远性,对从业人员来讲有更高的要求。 相似文献
188.
郭小霞 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2003,8(6)
关羽崇拜是民间信仰中较为突出的信仰形态之一.关羽作为一代武将而被崇奉为神明,似乎与追求金榜题名、实践儒家伦理道德的儒生并无关联.事实上,儒生与关羽崇拜却有着千丝万缕的联系.一方面,儒生推动的儒化关羽的过程,使关羽不仅为儒生所接受而且为其由区域神转向全民信仰大神奠定基础;另一方面,关羽神在为儒生接受之后,他又不得不违背儒生为其定位的道德标准. 相似文献
189.
薛雯 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》2004,28(5):63-68
朱光潜不是一个否定文艺与道德关系的美学家 ,这与中国传统文化重视道德的社会作用有直接关联 ,也与朱光潜希望改造社会的愿望有关。但朱光潜对文艺与道德关系的三种解答 ,没有解决文艺与道德的内在联系问题 ,他对文艺与道德特性的区别是模糊的。 相似文献
190.
康学伟 《吉林师范大学学报》2004,32(6):14-19
本文从分析吉林师范大学的发展定位与学科建设等具体问题入手,对有关教师教育和普通高师院校发展趋势、前景等一系列重要理论与实践问题进行了探讨.尽快提高办学水平是适应教师教育的迫切需要,准确定位是确定学校发展战略的前提,学科建设是提高办学水平的中心环节,调整优化学科专业结构是学科建设的主要途径. 相似文献