思维导图在初中语文作文教学中的应用分析

对于初中学生来说，语文是必修学科之一，其中语文作文的教学尤为重要，关乎着学生的书面表达能力。目前，大量学校在语文作文教学中都开始应用思维导图，本文从思维导图的定义、思维导图在初中语文作文教学中的重要性及应用等几方面做出了讨论，希望能提高初中学生写作能力。     

思维导图在高中英语语法教学中的应用

阐述了传统语法课堂存在的问题，指出使用思维导图会提升英语语法课的教学效果。文章以限制性定语从句课堂教学为例，初步探讨了思维导图在高中语法教学中的应用，以及应用思维导图在语法教学中的注意点。在高中英语语法教学中运用思维导图，能帮助学生提高语法知识学习效率，培养学生思维品质，加速对语法知识的消化和吸收。     

从“语图互文”到“图文缝合”——文学接受效应的发生逻辑、内在理路与研究价值

“图文缝合”作为文学生产与接受的基本方法论，是以提升文学接受效度为目标的理论探索。文章立足于系统科学认识观，以接受美学思想为理论框架，探究从“语图互文”“期待视域”到“图文缝合”这一文学生产与接受系统效应的发生逻辑、内在理路与研究价值。本文意在突破单一学科逻辑囿限，对文学接受展开跨学科的理论推绎，以期获得更为宽阔的时代研究视野，引发更多有益于促进当代文学与时俱进的理论创新。     

论鲁迅的汉语言文字“功”“罪”观——围绕《汉文学史纲要》第一篇“自文字至文章”的考察

《汉文学史纲要》是1926年鲁迅在厦门大学担任中国文学史课程教学任务时所撰的讲义,其第一篇“自文字至文章”虽仅有2200多字,但内涵丰富,对于语言文字问题作了提纲挈领的精辟阐述.通过《汉文学史纲要》第一篇“自文字至文章”,鲁迅打破了文字的神圣论,探讨了文学的起源等问题,为科学地认识汉字、使用汉字以及现代汉语文学语言变革指点迷津,由此对于书面语和口语、文言和白话也就有了一个提纲挈领的思路.而且,在言文一致的讨论基础上,鲁迅重申了文章的思想表达必须要通过文学修辞来间接地传达,以“美”熏刺人心.作为学者的鲁迅的缜密扎实的学术研究,与作为公共知识分子的鲁迅的“横眉冷对千夫指”的决绝言论,都是为了摆脱传统桎梏,实现个人、民族和文学的现代转型.     

那些爱与被爱的文字

北平宣武门外的初次相遇，梁实秋激动惶惶，程季淑落落大方，是媒妁之言把他们牵到一起的。彼时，他是清华校园的才子，她是北平一女子学校的老师。原本对那门亲事怀了满腔的敌意，见面寒暄，     

思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

在初中英语教学过程中,英语写作是非常重要的部分,很多学生觉得英语写作比较难,所以教师需要在教学中采取更有效的教学措施,积极调动和提升学生的写作能力,思维导图的运用,可以有效引导学生的发散性思维,帮助学生提高英语写作能力。     

江苏楚鼎酒业有限公司简介

正楚鼎酒业是一家老牌新开的全新企业,近年来,公司一直致力干西楚文化的研究与开发,力求在文化研究中寻找历史的积淀、发现机遇。党的十七届六中全会提出繁荣和发展文化产业,楚鼎酒业瞅准这一先机,抢注"项家古井"文字商标,同时,设计并注册了"鼎"型图为图案商标标识。在完成商标注册的同时,公司适时以品牌联盟的方式将这一有着千年积淀的文化名酒推广面市。目前,公司投入近千万元与洋河实业成功联手合作,在项家古井酒老酸制配方的基础上,适当进行了细微调整,调整后的项家古井酒酒味更加香气浓郁、甘爽绵甜。公司现已推出五个品种系列酒,即52%vo1项家古井金鼎酒(原液)、42%vo1项家古井银鼎酒、42%vo1项家古井铜鼎酒、t42%vo1项家古井白酒、青花瓷酒等。楚鼎酒业面对良好的企业与品脾发展前景,将抓住机遇,阔步前行!同时,也将视产品质量为生命,视合作伙伴为朋友,力求在合作中发展,在发展中壮大!     

领会 积累 推敲 借用——写好文稿的几点体会

正文稿是领导行使职能、推动工作、实施决策的重要载体。文秘人员是协助领导起草文稿的重要力量。在五年的秘书工作生涯中,我体会到,要写好文稿需要从以下四个方面狠下功夫。一、善于领会,体现领导意图文秘人员在起草文稿时,必须将领导强调的重点内容以及领导的想法和观点通过文字表达出来。因此,一篇文稿的立意取决于拟文的     

佛教密宗石刻造像“柳本尊十炼图”的宗教文化意义探析

"柳本尊十炼图"现仅存于安岳、大足两县,是反映柳本尊佛教密宗思想的珍贵石刻造像文物。学界对"柳本尊十炼图"的宗教文化意义的解读至今还不是很清晰。"柳本尊十炼图"首先是一个文化文本符号,其宗教文化意义是符号的象征,是由多个文本符号的互动而构建的,是多个文化域的互动而生成的。"柳本尊十炼图"两个版本的差异体现了文化文本符号的变化和创新及其宗教文化意义的演变,属于文化对话动态的不同阶段。     

完善中年级作文过渡训练刍议

《语文课程标准》中指出:小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。在小学阶段,低中高三个学段在作文教学中要体现由浅入深、循序渐进的梯度训练。