新疆师范大学校长卫利·巴拉提教授

卫利·巴拉提,男,维吾尔族,中共党员,1962年12月出生于新疆阿勒泰。1983年7月毕业于西北民族学院政治系,获法学学士。1983年7月,分配到自治区党委党校政治经济学教研室从事教学工作,1994年6月,破格晋升为副教授,2004年10月,晋升为经济学教授。1995年5月至2012年4月,先后担任自治区党委党校政治经济学教研室副主任、经济学教研部主任、     

边疆民族地区推进马克思主义大众化的挑战与策略——以新疆为例

在遵循意识形态建设一般规律的基础上,新疆推进马克思主义大众化应着眼干新疆实际,采取有针对性的应对策略。要结合民族心理推进马克思主义大众化;要结合少数民族的优秀文化推进马克思主义大众化;要结合“以人为本”的理念推进马克思主义大众化;要结合各族群众的现实需要与关切推进马克思主义大众化;要实施马克思主义大众化的“国家工程”、“地方政府工程”和“社会工程”。     

新疆城市化空间布局发展演变研究

一、引言新疆是我国城市化发展最慢的省份之一,在城市化进程中起步较晚、基础较差,曾经历过因政治变革而使城市化发展严重受创的时期,甚至还出现过停滞。但是,社会主义市场经济发展和经济体制改革以及国家西部大开发战略的实施、全国对口援疆工作的开展,开拓了新疆城市化发展的新局面,城市化水平迅猛提升。2011年,新疆城市化水平已达43.5%,城市化也进入快速发展的新时期,但是与全国城市化平均水平相比还存在较大差距。与此同时,新疆是我国城市化发展区域差异较大的地区之一,主要表现为区域发展不平衡,这种不平衡已经较明显地反映在区域城市化水平、经济发展水平、城镇分布的空间格局等方面。     

新疆生态城市发展模式与对策研究

一、引言 城市是体现先进生产力的平台,是展现现代文明的窗口,是提升生活质量的引擎,是区域经济、政治、科技、文化、教育的中心,也是人类在不同历史阶段改造自然的价值观和意志的体现.城市化既给人们带来了机遇,又带来了挑战.城市是解决世界上某些最复杂、最紧迫问题如资源、环境等问题的关键.目前,全球化背景下城市发展面临贫困、住房短缺、服务匮乏、交通拥堵和环境退化等一系列问题.基于上述原因,城市的可持续发展问题越来越受到社会各界的关注,生态城市的理念正是在这一背景下逐渐被城市规划界所认可和重视.     

立足新疆实际 突出民族特色

新疆属于边疆少数民族地区,民族众多、文化多样,社会管理任务重、情况复杂。党的十六大以来,新疆着眼于本地稳定和发展的现实需要,坚持把社会工作人才队伍建设作为构建和谐新疆、夯实党的执政基础、加强民族团结、增进党和各族群众血肉联系的需要,初步构建起了具有新疆特色的社会工作人才队伍建设的运行机制和工作格局。     

缩小收入差距构建和谐新疆

新疆是一个多民族聚居地区,是我国西北的战略屏障,是我国对外开放的重要门户,也是我国战略资源的重要基地;同时,新疆是经济基础较弱,地区收入差距较大、贫困人数较多的欠发达地区。在这样背景下,缩小地区收入差距、消除贫困,构建社会主义和谐新疆,对于我国保持社会稳定、经济持续快速发展、构建社会主义和谐社会方面具有特殊重要的意义和现实价值。     

建国以来新疆人口的省际迁移状况分析

新疆人口总数中。省际迁移人口占有重要的地位。文章分析了建国以来新疆人口迁移特点,结果表明：新疆人口迁移活动主要表征为国家有计划的迁移和人口自发迁移。迁移过程具明显的时间阶段性;迁入人口以文化素质较低的农村男性青壮年为主：人口迁入地区主要为开发程度高、经济发展快、交通便利的地区;人口迁入主因是国家政策及大量土地资源的吸引．人口迁出主因是区域经济发展不平衡、产业结构调整,祖籍亲缘关系、户籍管制的放松;省际人口迁移促进了新疆的经济发展以及新疆与其他省区的交流,但同时也带来了一些不刺影响。     

新疆特色社工专业人才队伍助力和谐新疆构建

2014年8月,新疆维吾尔自治区出台了《加强社会工作专业人才队伍建设的实施意见》。《意见》的最大亮点是突出新疆特色,着眼新疆实际,提出了以构建社会主义和谐新疆、维护新疆社会稳定和长治久安为目标的本土化的社会工作专业人才队伍建设思路。本刊记者专访了新疆维吾尔自治区民政厅社会工作处,对《意见》进行了详细解读。     

春到天鹅湖

正春天给大自然带来了无穷魅力,也给天鹅湖增添了无限生机,人说有鸟栖息的地方,便是人类与自然和谐的天堂。走吧,让我们在春天相约,带着赏心悦目的心情,也带着热爱大自然的向往,到新疆大草原上畅游天鹅湖。春回人间,走进辽阔的巴音布鲁克草原珠勒图斯腹地,有一处开阔的     

新疆园本教研现状的调查分析及对策建议

园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效方式。从新疆幼儿园发展的实际情况和幼儿教师专业发展的实际需要出发,采用问卷调查法与半结构访谈法,并辅之以观察法和文本分析法,对参与"新疆园本教研制度建设项目"的幼儿园园长、教研组长、保教主任和幼儿教师共180人进行了调查。结果显示,不少幼儿教师没有充分的时间参与园本教研活动,不能充分发挥主体性作用,并缺少一定的专业指导;多数幼儿园主要采取全园性的教研活动形式,小课题研究和小组专题教研较少,园本教研活动的开展时间无保障、随意性大;多数幼儿园的园本教研管理制度不健全;区域教研联动机制不完善,整合地区教研资源优势的区域性园本教研活动开展较少。基于此,为促进新疆园本教研的发展,幼儿园应提升幼儿教师园本教研自觉意识,加强反思性教学实践,增强专业发展自主性;创设良好的园本教研内部支持条件,营造积极合作的组织文化;探索形式多样、内容丰富的园本教研形式,定期开展全园性和小组教研活动;加强园本教研的过程管理,建立健全各项规章制度和过程性档案。地方教育行政部门应努力强化园本教研的专业引领,提升幼儿教师问题诊断与反思性实践能力;建立园本教研的协同联动机制,发挥各级各类教研部门和幼儿园的引领示范和指导作用。