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931.
王晓军 《河南科技大学学报(社会科学版)》2002,20(4):58-61
论述了英汉诗歌中语音因素的组合与诗歌的思想蕴涵、审美韵味的表达之间的关系以及英汉诗歌中语音功能的通性 相似文献
932.
邹长海 《聊城大学学报(社会科学版)》2002,(5):90-91
在声乐教学和演唱中 ,往往过多去注重从生理到方法 ,从动作到技巧 ,而却忽略了对教学和演唱的审美要求。实践证明 ,声乐艺术必须是语言清晰响亮美、声音色彩圆润美、歌声颤音生动美、气字声有机混合美、情感气质表现美。因此声乐教学和演唱万不可脱离审美的伟大法则 相似文献
933.
任贵华 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2006,(4)
通过对电影《英雄》的解读,从阶梯式英雄人物的出场模式、异彩粉呈的英雄色彩、英雄内涵等三个方面进行了阐述。结论认为,只有胸怀天下,为了天下和平统一的英雄才是真正的英雄。 相似文献
934.
丁万强 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2003,17(6):19-23
文章通过对我党在各个不同历史方位上的实践和理论发展的分析,凸现"三个代表"重要思想的历史蕴涵和时代要求."三个代表"重要思想是我党以前所处历史方位的经验总结,又是新形势下我党所处历史方位的创新理论.党的理论和党的历史方位的辩证运动,推动着中国社会的不断前进. 相似文献
935.
“《棋王》是文化寻根作品”之质疑——从《棋王》叙述艺术说起 总被引:1,自引:0,他引:1
阿城和<棋王>长期以来被作为"寻根派"文学的当然重要代表,这本身是当代文学史的误会.<棋王>的文学史定位,是典型的创作"体认"超前,作者"默认"居中,后人理论"追认"滞后的文学社会学化行为.<棋王>的叙述学意义探究,如其叙述时间处理和叙述方位(包括叙述人称、叙述视角等)设置、故事内容和叙述话语矛盾等,不仅提供大量反证,且可对<棋王>文本欣赏有所借鉴. 相似文献
936.
937.
邹晓 《汕头大学学报(人文社会科学版)》2003,19(3):48-53
中国古代水墨画摒弃纷繁的色彩 ,以黑白二色表现意象 ,形成独特的色彩意识。它的形成 ,除了众多复杂的因素外 ,与古代画者提倡禅定 ,重视内心静修有极大的关系 ,是画家一种“意象”的外现。 相似文献
938.
939.
英汉色彩词联想意义的文化诠释 总被引:2,自引:0,他引:2
赵巧云 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(6):82-85
色彩词联想意义是由特定的民族文化所铸造的一种附加的或隐含的意义。由于语言具有承载文化的功能,色彩词联想意义的理解必须参照特定时代特定地域的民族文化,词汇是语言三大系统中最为活跃的部分,词无定义,义随文生。本文从文化语言学的角度探讨了英汉色彩词联想意义的共性与个性以及造成这些特点的民族文化心理。 相似文献
940.
刘静 《淮海工学院学报(社会科学版)》2004,2(1):92-94
基础色彩教学是美术教学的基础环节 ,它有着严谨的教学程序和系统的训练体系。因此 ,作为它的教学组织和训练来说 ,要真正想实现学生对知识的领悟和升华 ,就必须放弃循规蹈矩的思想模式 ,从中寻求创造性的培养路径 ,并通过欣赏、临摹、理解、感受等不同的教学方法 ,以及科学而系统的练习指导和轻松而有新意的练习设置 ,最终实现真正引导学生领略色彩缤纷的目的。 相似文献