论高校就业指导课教学内容的实用性

大学生就业事关社会稳定,情牵千家万户。提高高校就业指导课内容的实用性,帮助学生在激烈的竞争中做出自己合理的职业选择有着较强的现实意义和指导意义。就业指导课教学内容的取舍和教学实践,应突出就业思想、就业政策与相关法律法规、职业生涯规划、就业信息、就业技巧、就业安全知识、创业知识、就业心理等方面内容的指导与教育,满足学生实际需要,从而切实提高就业指导课的实用性。     

巴赫金杂语理论的方法论原则

关注语言的统一与分化、关注对话、关注语言的社会性是巴赫金杂语理论中最主要的方法论原则,这些原则在巴赫金杂语理论的阐述中时而单独起作用,时而交织地起作用。分析这些原则,可以从另一个侧面揭示出杂语理论的本质属性和基本的艺术功能。     

唐太宗行政管理思想析论

唐太宗是中国历史上成就最大的皇帝之一,他建立议事制度,防止决策专断;完善科举制,强调任人唯贤;杂治儒道两家思想,强调道德教化、无为而治;完善法制,强调依法行政。其行政管理思想表现出积极行政、重在调节的特征,具有积极的进步意义,但也不可避免地带有一定的时代局限性。     

小提琴集体课教学的可行性探讨

小提琴集体课有着优于个别课的特点,而小提琴的学习,不单纯是教师和学童之间的教与学,还应发挥家长的作用,将教师、家长、学童组成一个整体。把教琴、学琴、练琴三者环环相扣,才能保证孩子学琴的效果。     

大班英语精读课多媒体课堂教学结构的最优化设计

多媒体在英语教学中存在的必要性及多媒体在当前英语教学实践中的运用说明多媒体对英语教学乃至整个教育事业具有强大的推动作用。现代多媒体技术在大班英语精读课教学中的应用适应了现代科技、我国高等教育和外语教学的发展趋势,但也存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限。笔者认为基于教学目标和教学对象的特点,设计出能够确保教学方法、教学内容、信息输入和教学活动等对多媒体的最优化选择的英语课堂教学结构是解决这些弊端的最佳途径。     

论杂传在古代目录学中的地位及其演变

杂传作为古代史书的重要类别,兴起于西汉末,兴盛于汉魏两晋。阮孝绪《七录》中杂传一目．的设立,标志着这一著述样式最终争得了古代目录学中的一席之地。唐代杂传数量不少,是在南北朝杂传衰落以后的一次复兴。它一方面继承了汉魏六朝的著述传统,另一方面表现出向近代传记过渡的趋势。从宋代《崇文总目》开始,“传记”之目就取代了“杂传”,杂传与杂记最终完成了其在古代目录学中的合流。这一名称一直延用到清代。     

“宪法”课程的重构与教学方法

“宪法”课程教学改革的首要任务是转变教育观念,矫正已偏移多年的教学目标;其次是根据社会主义法制建设对法律人才的需求和法律职业院校素质教育的基本要求对宪法课的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段进行改革,创新宪法课教学模式,重构宪法课程体系及教学方法。     

高校思政课学生学业评价的现状及对策思考

以高校思政课教学中的学生学业评价体系为主要研究对象,在初步分析其现状的基础上,结合实践,分别从评价观、评价主体、评价内容和评价方式等方面进行思考与探究。     

言语行为理论对对外汉语初级阶段口语课的指导价值

言语行为作为交际单位在对外汉语教学初级阶段口语课中有较强的实用价值,在口语课会话环节中实施恰当的言语行为,能够提高留学生的交际能力。同时了解这一理论的分类也有助于完成对外汉语教学初级阶段口语课的目标。     

“大思政课”育人格局下“中国精神”课程的实践进路研究

建设“大思政课”是时代的需要,它既是对既往经验的传承,又为新时代思政课的改革与创新指明方向。西南交通大学全力打造的“中国精神”课程是在“大思政课”育人格局下的一次守正创新,课程坚持开门办思政课,大力引入和整合西南交通大学校内外丰富的红色资源,不断增强课程针对性、提高课程有效性,强化问题意识、突出实践导向,尝试以实践教学推进“大课堂”的建设、以资源整合促进“大平台”的搭建、以协同育人推动“大师资”的组建。“中国精神”课程在践行“大思政课”育人格局过程中,生成了一批“科研+教学+实践”的研究团队与教育基地,推出了一系列优质“精神”教学资源,打造出了“‘中国精神’微视频大赛”“‘精神引领,强国有我’科学家精神主题展”等多个品牌示范活动,引发了良好的思政教育效应,对“大思政课”格局下的课程建设具有一定的借鉴意义。