高校思想政治教育中的情感教育研究

高校思想政治教育针对的是学生的信仰、思想观念和道德,属于精神层面,需要通过情感的交流与共鸣。情感教育是高校思想政治教育的重要途径和方法,＂情＂与＂理＂的辩证统一是思想政治教育中情感教育的本质,它应贯穿于整个思想政治教育工作的全过程。情感教育方法是要把思想政治教育内容和形式与情感紧密结合起来,并贯穿于课堂教学和实践教学的始终并迁移到课外日常教育中,实现以景生情、以行践情和以情育情,从而实现思想政治教育的目的,保证思想政治教育的有效性。     

论冯延巳词之“堂庑特大”

冯延巳词在情感表达、心理空间的封闭与拓展方面皆突出地表现出"不失五代风格,而堂庑特大"的特质:一是在情感表达方面,冯词在沿袭五代词风惯有的绮艳风貌的同时又呈现出独立于五代风格的深刻内蕴;二是在词作心理空间的拓展方面,词人总是将情绪囿于封闭的空间之中,但是又于其中寻求情绪的释放口,并使之达到绵长释放的效果。     

性恶论与性罪论——苟子和保罗的人性论比较

人性的善恶问题是古今中外普遍关注的议题之一,它关系到道德伦理的基础以及向善去恶的可能性和现实性问题。荀子的性恶论与保罗的性罪论存在某些相似之处,同时亦有很多差异。本文拟分别从人性提出的角度、罪或恶的由来、向善的可能性和成善的途径几个方面逐一论述,详细解读二者的异同之处,并试分析出二者各自的优劣。     

试论双回路维稳模型

社会领域也存在某种惯性趋势,即社会趋稳性。这一概念的提出旨在说明,一切不稳定的产生,必定是受到某种作用力的结果。而社会趋稳性与变动力量的结合,便会造成不同程度的反作用力。这种反弹行为在实践中很容易被界定为＂不稳定因素＂。由于维稳的主客体都是人,而＂人是需求动物＂,所以,维稳的具体政策若不能够融入人的思考、理解及感情,将很难实现人际有效的沟通,进而妨碍动态稳定的实现。以组织平衡理论、需求层次理论、安全阀理论及组织学习理论为基础的双回路维稳模型的提出,旨在强调人类需求、基本秩序以及自然法则在维稳中的关键作用。     

任务型语言教学渗透情感教育的实践研究报告

本文侧重于情感教育的目的功能,探讨大学英语教学渗透情感教育的可行性和有效性。     

一类弹性系统的内部精确能控性

该文考虑的是具有分布控制的Timoshenko梁系统的精确能控性.用谱分解方法建立了保守系统的正反向能量不等式,证明了在通常的能量空间中该系统是精确能控的.     

“大学语文”作文评语有效教学策略浅谈

作文评语具有挖掘学生的写作潜能、促进作文教学的重要功能。在此主要从作文评语应渗透情感教育,加强思想教育,注重示范教育三个方面探讨如何在"大学语文"作文教学中发挥作文评语的有效作用,以达到提高大学生作文水平的教学目的。     

英语习语比喻修辞的认知理论研究

从英语习语比喻修辞运用的认知理论、认知观点及习语的认知解释理解等方面对英语习语中的比喻进行讨论,并结合英语习语隐喻化、分析性的认知特点,阐明本体和喻体之间的联系只存在相对任意性,习语意义的理解是通过与习语有关的隐喻知识的积累来获得完成的。     

论梁晓声长篇小说中内蕴情感的变化

在梁晓声三十多年的创作历程中,他的长篇小说创作呈现出明显的阶段性特征。从文本中内蕴情感的角度来看,在不同时期有不同的特色,从前期的激情与悲壮到中期的激愤与迷惘到后期的冷静与温情,这些变化是很明显的,也因此带给读者不同的情感体验。     

公司和农户间关系性产权契约研究

从产权中提炼出一种特别的产权属性或类别,它基于、但不从属于权利性产权,是权利性产权派生出来的非经济性权利,简言之,是一种社会关系权利.这种权利是交易双方为了创造和合理分配更大的经济租金、减少租金消散,而在长期关系互动中形成的无形产权,其载体是长期互动关系.对这种关系性产权进行合理界定是公司和农户契约关系稳定性的基础.