小专题教学法在护理专业预防医学课程中的应用

为了提高学生主体性,了解中医院校护理专业学生对预防医学课程的真正需求,开展了问卷调查和分析,并在此基础上提出了小专题教学法。小专题教学法是在依照教学大纲完成教学内容、保证教学质量和系统性的前提下设计小专题内容,由学生课前准备并进行课堂汇报讨论,最后由教师进行补充和讲评或延伸到课外实践活动的教学方法。通过小专题教学法在护理专业预防医学课程中的应用和评价,发现小专题教学法的效果优于传统教学法,为进一步推行小专题教学改革、探索中医院校护理专业预防医学课改的新模式提供了依据。     

近二十年国际医学伦理研究概况——基于SSCI与A&HCI科学知识图谱可视化分析

近二十年来,由于新的医疗技术和医疗方法的出现与迅猛发展,更多新的医学伦理问题出现,并得到研究者的重视?为更清晰?更直观地了解国外(际)医学伦理研究整体发展情况,以科学引文数据库为主要信息来源,利用文献计量学和知识图谱分析方法,首先对其二十年来的年度文献?学科类别?国家?研究机构等分布情况作简要分析,然后对国家?机构?学者之间的合作情况作图谱分析,最后对共被引文献?文献关键词作可视化分析,以厘清其研究的整体发展脉络,了解基础知识和主题,把握研究热点与前沿,为我国医学伦理研究和实践提供有利的借鉴与参考?     

搭建综合化人才平台助力医院转化医学发展

转化医学是未来医学发展的新趋势,人才则是医院开展转化医学研究的关键因素。但目前我国医学人才在从事转化医学研究时却存在意识不强、知识匮乏、动力不足、沟通不畅等诸多问题。为此医院应搭建综合化人才发展平台,构筑适合转化医学人才发展的生态系统,帮助医学人才以转化医学理念为指导进行医学实践,促进人类健康水平的提高。     

医学院校器官捐献教育和人文精神培育的协同推进研究

医学院校开展器官捐献教育对于宣传捐献知识、提高捐献率,提升医学生人文精神具有重要作用。随着器官捐献事业在我国的不断发展,应当整合当前医学教育资源,从价值认识、教学安排、活动整合、加强保障、结果评价等多方面协同推进器官捐献教育和人文精神培育,共同服务医学人才培养和器官捐献事业的发展。     

医学虚拟仿真实验教学共享平台的构建与探索

文章论述了医学虚拟仿真实验教学共享平台建设的背景,设计了平台架构及主要功能模块,分析了课程与资源建设、用户与权限管理、教学活动形成性评价等主要模块功能特点,建立了“政府主导、联盟协调、公司运营、学校受益”运营模式,确定资源开发和共享模式、完善资源共享保障机制和激励机制,保障了平台的良性运行和可持续发展。     

生活方式医学:起源与进展

生活方式医学是对当代医学主要依赖医药卫生技术开展治疗的方法论层面的革新,兼备提高慢性病防治效果和降低医疗费用的双重优势,在西方国家已经作为一门新兴医学学科蓬勃发展。文章首先对生活方式医学的起源进行探讨,并对比其与传统医学方式的异同,在对其学科内涵、临床应用及社会传播进展进行综述的基础上,建议无论是发达国家还是发展中国家,均应重视生活方式医学相关的政策研究,并在临床应用及其规范化、教育培训、科学研究及产业化方面, 构建适于本土健康需求的生活方式医学体系。     

浅谈公益活动对医学类高职院校学生的影响

医学类学生不仅需要扎实的医学知识,也应具备高尚的职业道德。在医学生培养过程中,德育是不可忽视的一部分。该文从医学院校开展公益活动的角度,探讨公益活动存在的意义以及组织和引导学生积极参与公益活动的途径。     

关于医学院毕业生目前就业不下基层现象浅析

面对日益严峻的就业形势,大城市医院或者大型医院往往是被毕业生击破门槛,而基层医院往往无人光顾,本文从大学生不愿下基层的现状进行分析,找到原因,从而提出相应的对策和建议,试图解决目前大学生不愿下基层的现状。     

骆宏:让不快乐也变得有意义

正人物名片:骆宏,心理学博士,精神医学主任医师。浙江理工大学心理学系教授,博士生导师,专注焦点解决模式10余年。心理标签:生活中每个人都会产生各种负面情绪,如果人们把注意力不聚焦于负面情绪本身,而是去寻找其背后的积极意义,那么,不好的就会变成好的,不快乐也就会变得有意义。焦点解决模式:是在积极心理学背景下发展起来的一种充分尊重个体、相信其自身资源和潜能的心理咨询技术。它把解决问题的关注点,集中在当事人的正向方面,并寻求最大化地挖掘个体的力量、优势和能力。     

护理专业学生核心能力培养浅谈

培养护理专业学生的核心能力是培养适应社会需求的、合格的护理人员的重点,也是未来护理教育的研究趋势。本文通过分析护理核心能力的研究现状,提出加强护生核心能力的培养可通过加强思想道德教育、改革护理教学模式、运用合理的评价方法等方法实现,帮助护生实现职业规划。