商务汉语词汇教学之管见

商务汉语词汇具有专业性较强,语言规范性要求高,正式用语多,新词语多和短语多等特点。因此商务汉语词汇教学存在教与学的难点。为了方便教学,可以将商务汉语词汇划分一般汉语词汇、通用专业词汇和中国特有的专业术语,有区别地进行教学。     

倾听生命的拔节

“倾听——细心地听取（多用于上对下）”,这是现代汉语词典对“倾听”的注释。其实这只是表层的、肤浅的、泛泛的理解。对于教学“倾听”就意味着“以生为本”,相信学生、关注学生、尊重学生。     

傣族小学生语言文字使用情况调查——西双版纳州景洪市嘎栋曼迈小学为个案

在以傣族学生为主的学校中,傣族学生母语保持高水平的同时,汉语水平也达到了相当高的水平,语言兼用现象明显,但是就傣文的学习与传承而言,却经受着巨大的考验.从语言的使用情况看,傣族儿童往往会针对家庭、学校以及其它不同的场合和不同的交流对象来选择所要使用的语言.     

庄子接受修辞策略探究

随着人文学科的＂修辞学转向＂,作为＂修辞的《庄子》＂虽然也逐渐进入研究者的视野,但毕竟谈论庄子表达修辞的多,而涉及庄子接受修辞方面的研究却少之又少。为此,透过对庄子修辞接受策略的具体梳理、总结与论析,不仅对庄学研究有所拓展,同时在开掘传统修辞学理论资源方面也有一定价值。     

近代汉语中我的情态标记功能

我在近代汉语中有情态标记功能,相应的它对后接名词的语义类型也有一定的限制.标记性我在表达上具有强调己方性、凸显对比性和主观认同性三种功用.标记性我可以分别从表人称的和表领属的我演化而来.     

浅谈汉语实际能力的培养

口头语言是现代社会交际的主要工具,对少数民族学生的汉语教学不能忽视对口语能力的培养,关健是要建立课堂教学和课外实践相结合的双轨制教学体系.     

浅淡指导中学生写好记叙文的几点做法

在中学记叙文教学中,必须注意从四个方面指导学生:置身社会,了解生活;冷静思考,精心选材;认真剪裁,巧妙组合;仔细斟酌,反复修改。这样,作文课教学才会一矢中的,把语文课素质教育落到实处。     

浅谈汉语实际能力的培养

口头语言是现代社会交际的主要工具,对少数民族学生的汉语教学不能忽视对口语能力的培养,关键是要建立课堂教学和课外实践相结合的双轨制教学体系。     

汉译西方文论探究

汉译西方文论作为中国文论与西方文论之间的一种过渡形态,被遮蔽在笼统的"西方文论"概念中,长期被忽视而未能得到系统清理.经过近百年发展,提出"汉译西方文论"概念并加以研究的时机已经成熟,这个概念的建立及其相关研究,将会唤起对汉译西方文论自身价值和独立品格等一系列相关问题的思考,将有可能引发我国文艺理论总体格局的某种变动,成为推动我国文艺理论体系创新和发展的理论生长点.